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四年级上册数学教案-5.2解决问题的策略(2)-苏教版

教学目标

1.知识与技能

-理解并掌握用画图的方法解决问题的策略。

-学会运用画图方法解决简单的数学问题。

2.过程与方法

-通过实际操作和小组合作，培养学生运用画图策略解决问题的能力。

-培养学生观察、分析、推理和解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观

-培养学生对于数学的兴趣和好奇心。

-培养学生独立思考和合作学习的意识。

教学重点与难点

1.重点

-理解并掌握用画图的方法解决问题的策略。

-学会运用画图方法解决简单的数学问题。

2.难点

-如何引导学生运用画图策略解决实际问题。

-如何培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

教学准备

-教师准备：教学课件、教具、学生作业等。

-学生准备：课本、练习本、铅笔等。

教学过程

1.导入

-教师通过一个简单的数学问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。

2.新知探究

-教师引导学生通过画图的方法解决导入中的数学问题，让学生在实践中感受画图策略的作用。

-教师通过举例、讲解，让学生理解画图策略的原理和方法。

3.实践应用

-教师布置一些简单的数学问题，让学生独立或小组合作，运用画图策略解决问题。

-教师巡回指导，及时发现和纠正学生在画图过程中的错误。

4.总结提升

-教师引导学生总结画图策略的步骤和要点。

-教师通过提问、回答的方式，检查学生对画图策略的理解和掌握程度。

5.作业布置

-教师布置一些与画图策略相关的数学问题，让学生课后独立完成。

教学反思

本节课通过导入、新知探究、实践应用、总结提升等环节，让学生在实践中理解和掌握用画图的方法解决问题的策略。在教学过程中，教师要注意引导学生的观察、分析、推理和解决实际问题的能力，培养学生的独立思考和合作学习的意识。同时，教师要及时发现和纠正学生在画图过程中的错误，确保学生能够正确理解和掌握画图策略。

教学延伸

-教师可以引导学生运用画图策略解决更复杂的数学问题，提高学生的数学思维能力。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的画图方法和经验，提高学生的合作学习能力。

在以上的教学设计中，新知探究环节是需要重点关注的细节。这个环节是学生理解和掌握画图策略的关键步骤，它直接影响到学生是否能够有效地运用这一策略解决实际问题。

新知探究的详细补充和说明

1.引导学生通过画图的方法解决数学问题

在新知探究环节，教师需要通过具体的问题实例来引导学生理解画图策略。例如，教师可以提出一个关于面积或长度的实际问题，如“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是多少？”然后，教师可以引导学生画出这个长方形，并标出已知的长度，通过画图来直观地看到长方形的面积是如何计算的。

在这一步骤中，教师需要注意以下几点：

-问题的选择：问题应该具有一定的实际意义，能够激发学生的兴趣，同时难度适中，确保学生能够通过画图来解决问题。

-引导方式：教师应该通过提问和提示的方式引导学生，而不是直接告诉学生答案，让学生在实践中学会思考和解决问题。

-画图技巧的传授：教师应该教授学生如何准确地画出问题中的图形，包括图形的尺寸、比例和标注等。

2.让学生通过画图策略解决实际问题

在学生掌握了画图的基本技巧后，教师应该提供更多的实际问题让学生独立或小组合作解决。这些问题可以是多样化的，如几何图形的计算、实际生活中的测量问题等。通过解决这些问题，学生可以进一步巩固和深化对画图策略的理解。

在这一步骤中，教师需要注意以下几点：

-问题的多样性：提供不同类型的问题，让学生有机会运用画图策略解决各种实际问题。

-学生的参与度：确保每个学生都能够参与到解决问题的过程中，鼓励学生在小组内分享自己的想法和画图方法。

-教师的指导作用：教师在学生解决问题时应该提供必要的指导，帮助学生克服困难，确保学生能够正确地运用画图策略。

3.画图策略的原理和方法讲解

在学生通过画图解决了实际问题之后，教师应该对画图策略的原理和方法进行讲解。这包括解释为什么画图可以帮助我们解决问题，以及如何通过画图来找到问题的解决方案。

在这一步骤中，教师需要注意以下几点：

-理论联系实际：讲解画图策略的原理时，应该与之前学生解决的实际问题相结合，让学生看到画图策略的实际效果。

-深入浅出：讲解应该深入浅出，用简单的语言和例子来解释复杂的原理，确保学生能够理解。

-学生的反馈：讲解过程中，教师应该鼓励学生提问和发表自己的看法，确保学生对画图策略有深入的理解。

通过以上三个步骤的详细补充和说明，新知探究环节将更加完善和有效。学生在这一环节中不仅能够学会如何用画图策略解决数学问题，还能够理解画图策略背后的原理和方