12.1 学生实验：探究—电流与电压、电阻的关系.docVIP

PAGE

PAGE1

12.1探究—电流与电压、电阻的关系

【教学目标】

1.知识与技能

（1）通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻；

（2）知道导体中的电流与电压、电阻的关系；

（3）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过的电流；

（4）能根据实验探究得到的电流与电压、电阻的关系得出欧姆定律。

2.过程与方法

（1）通过探究过程进一步体会问题与猜想、设计实验、收集证据、分析与结论等探究环节；

（2）通过制定研究方案进一步体会“控制变量法”这一重要的研究方法；

（3）通过分析与论证过程提高同学们根据实验数据归纳物理规律的能力。

3.情感、态度与价值观

（1）在数据收集过程中形成实事求是的科学态度；

（2）通过探究，揭示隐藏的物理规律，激发学习与探索的乐趣；

（3）通过实验探究，培养学生严谨的科学精神。

【教学重难点】

重点：1.能通过实验使学生得出导体中电流与电压、电阻的关系；

2.知道欧姆定律的内容及表示公式。

难点：运用控制变量法设计实验和对实验数据进行分析得到结论。

【教学准备】?

干电池2节、电流表、电压表、滑动变阻器(0-20Ω)、开关各1个，阻值不同（5欧、10欧、15欧）的定值电阻3只、导线若干。（分组实验使用）

【教学过程】

（一）新课引入

?我们在上一章学习了电流、电压、电阻的有关知识，并且知道电压是形成电流的原因，只有导体两端存在电压，导体中才会产生电流，没有电压导体中不会产生电流；还知道，电阻对电流有阻碍作用，电阻越大，对电流的阻碍作用就越大，电流就不容易通过。

（提出问题，导入新课。）那么电路中的电流与电压、电阻之间存在怎样的关系呢？

（二）讲授新课

根据提出的问题，引导学生回顾已经学习过的知识，让学生进行大胆的猜想，并说出他们的猜想。

猜想1：电压越大，电流可能越大；

猜想2：电阻越大，电流可能越小。

这只是我们的猜想，怎样验证你的猜想呢？（引出本节课的第一个主题）

一、探究—电流与电压、电阻的关系

因为电流的大小可能与多个因素有关，因此在探究过程中需要使用什么探究方法？（学生思考回答）

根据要使用的探究方法，结合刚才的猜想，引导学生制定探究方案。

探究一探究导体中的电流与导体两端电压的关系；

探究二探究导体中的电流与导体电阻的关系。

学生探究活动：

1.设计实验电路、制定实验步骤

根据桌面上的实验器材，实验设计，在小组内充分讨论、交流，确定最佳实验方案，画出实验电路，写出实验步骤。

2.分组实验探究

按照各组设计的实验电路和实验步骤进行分组实验，实验过程中注意观察实验现象，记录实验数据，分析实验数据，得出实验结论。

温馨提示：实验注意事项

①连接线路时,开关应该断开。

②滑动变阻器在使用前应将阻值调到最大。

3.分析与结论

结论1、当导体电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成正比；

结论2、当导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体电阻成反比。

教师总结：

大量的实验表明，通过导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。这个结论是德国物理学家欧姆早在19世纪20年代在大量实验的基础上研究得出的，为了纪念他，把这个结论称为欧姆定律。（引出本节课的第二个主题）

二、欧姆定律

1、欧姆定律内容

通过导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

2、欧姆定律公式

如果用U表示导体两端的电压，R表示导体的电阻，I表示通过导体的电流，那么欧姆定律可以表示为

3、单位（国际单位制）

I—安培（A）U—伏特（V）R—欧姆（Ω）

4、公式变形

由可得U=IR和

即在I、U、R三个物理量中，知道其中任意两个物理量，就可以求出两另一个物理量。

【课堂检测】

1.一个阻值为4Ω的导体，在其两端加上6V的电压后，通过它的电流为A。

2.某导体两端加上4.5V的电压时，通过它的电流为0.3A，这个导体的电阻为_____Ω。若导体两端加上3V的电压时，通过它的电流为______A，导体的电阻为_____Ω。若导体两端不加电压时，通过它的电流为_____A，导体的电阻为_____Ω。

3.某段电阻两端的电压为12V，通过的电流是0.8A，欲使通过的电流为0.3A，则在其两端应加的电压为V。

【课堂小结】

一、探究了电流与电压、电阻的关系

二、欧姆定律

1.欧姆定律的内容

2.欧姆定律的公式

【板书设计】

12.1探究—电流与电压、电阻的关系

一、探究—电流与电压、电阻的关系

?二、欧姆定律

?1.欧姆定律的内容

2.欧姆定律的公式?

3.单位??

4.公式变形U=IR和

【教学反思】