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“双减”背景下微课在初中语文名著阅读教学中的策略研究课题负责人：刘丽雯所在单位：昆明市滇池度假区实验学

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“双减”背景下微课在初中语文名著阅读教学中的策略研究一、研究背景

“双减”背景下微课在初中语文名著阅读教学中的策略研究1.深度分析教育政策《2022年义务教育课程方案》提出当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。微课以其短小灵活、重点突出、重复可视等特点著称，并灵活贯穿于课内教学与课外阅读中，不受时空限制，能辅助教师引导学生主动阅读，从而培养学生自探究能力，践行《2022年义务教育课程方案》理念，深化教育改革，落实素质教育

“双减”背景下微课在初中语文名著阅读教学中的策略研究1.深度分析教育政策我国在《教育信息化2.0行动计划》中明确指出：以教育信息化支撑引领教育现代化，是新时代我国教育改革发展的战略选择，对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。将教育和技术有机结合，实现教学方式现代化，以此推动学生探究学习、自主学习，故探究微课对教学的推动效用是不可阻挡的趋势，也理应受到教育工作者的重视

“双减”背景下微课在初中语文名著阅读教学中的策略研究2.阐述本课题研究在实践层面的具体现状和核心问题目前，微课在初中语文名著教学中的应用并不是很多。受传统教学思想的影响，一些语文教师对微课教学效果仍抱有怀疑态度，因此在教学过程中对使用微课教学具有一定的抵触性情绪。在语文名著教学形式上仍旧采用传统的PPT+讲述教学方法，微课这种教学形式仍然在初中语文名著教学过程中难以发挥其实际的效用。对绝大多数语文教师而言，这既有工作惯性的因素，也有微课制作繁琐的因素

“双减”背景下微课在初中语文名著阅读教学中的策略研究1：一方面，语文教师在名著微课教学应用过程中，往往会出现教学资源不足的情况。在网上能搜索到的与教学知识点契合的名著微课不多。如果自己制作名著微课又受到人手不足、技术设备不足的限制2：另一方面，即使能在网上找到教学相关的名著微课，但能直接使用的也不多。对于实际教学来说，网上的微课大多数是为了比赛而作的，存在花巧性太大、针对性不强

“双减”背景下微课在初中语文名著阅读教学中的策略研究3.阐述研究价值第一，理论意义参考已有的研究成就，总结前人的观点和经验，并尝试对微课应用于初中语文名著阅读教学的可行性、价值意义、教学策略进行研究和探讨，在实际教学案例中思考其应用的优势和局限，这不仅是对己有成果的补充，更希望能不断产生新的知识碰撞，以期为今后的初中语文名著阅读教学活动提供一些具有建设性的思路和贡献

“双减”背景下微课在初中语文名著阅读教学中的策略研究3.阐述研究价值第二，实践意义首先，通过问卷调査法、访谈法和案例分析法等考察当前初中语文名著阅读教学现状及微课应用现状，且进行实地调查和分析，能对具体情况有更加清晰的把握和切实的了解其次，为有效改善当前初中语文名著教学困境，希望能将微课引入其中，提出一套系统可行的初中语文名著教学策略，并给一线教师们提供适当的想法和建议，希望通过这些方式，能让学生真正地爱上阅读，爱上名著，养成阅读名著的好习惯最后，微课研究不仅可以促进学生的学习和成长，也能提高教师的专业素养，微课这类技术的发展，是教与学形式的创新，也是教育理念上的创新，一旦形成共同认识，可以有效指导学生阅读，激发阅读主动性，引导学生自主阅读、学会阅读，从而推进学生核心素养的全面发展

“双减”背景下微课在初中语文名著阅读教学中的策略研究4.该课题研究的理论依据(教育教学理论)

“双减”背景下微课在初中语文名著阅读教学中的策略研究《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出：学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。初中生名著导读的研究与实践立足于引导学生在鲜活有趣的阅读体验中感悟经典名著的精深与丰富，这就要求教师不仅要引导学生阅读，还要教授学生掌握一定的阅读方法，培养学生自主阅读的能力在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的课程理念中还提到：充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。故微课这类新型学习资源应时而生、应运而生，它不仅符合当今教育信息化的发展要求，更是促进新时代语文课堂教学改革的必然趋势。在阅读教学活动中充分运用微课资源的优势，可以让学生探索个性化的阅读方法，建构阅读整本书的经验，感受经典名著的艺术魅力，丰富