高中生物学人教版：第5节 核酸是遗传信息的携带者-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中生物学

年级

高一

学期

秋季

课题

核酸是遗传信息的携带者

教科书

书名：生物学必修1教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.比较、归纳核苷酸的结构特点及DNA和RNA化学组成的差异。

2.通过合作制作核苷酸及核苷酸长链模型，积极主动与他人交流，理解DNA分子贮存遗传信息的本质，形成核酸分子结构多样性与遗传信息多样性相统一的观点，初步建立结构与功能观。

3.通过运用科学知识解决生活中的实际问题及关注现代生物技术在社会生活中的应用，提升社会责任。

4.通过多糖、蛋白质、核酸结构的比较，归纳生物大分子结构的共性。

教学内容

教学重点：

1.核酸是细胞内携带遗传信息的物质。

2.生物大分子以碳链为骨架。

教学难点：

1.核酸的种类和结构。

2.生物大分子以碳链为骨架。

教学过程

利用生活情景，概括核酸的种类，实现前概念的修正和迁移

情境1：引导学生关注婴幼儿奶粉营养成分中所含有的化合物种类。

设问：奶粉营养成分中除了蛋白质、糖类、脂质，我们还能看到核苷酸。同学们知道它与细胞中哪种主要化合物的合成有关吗?

学生回答（预设）：核苷酸是构成核酸的基本单位。

教师追问：核酸就是DNA吗？核酸是否只存在于细胞核中？

学生回答（预设）：核酸包括DNA和RNA两类。真核细胞中的DNA主要分布在细胞核，RNA主要分布在细胞质中。

教师活动：组织学生发言，捕捉学生回答内容，把握学生对核酸相关知识的了解程度。

设计意图：以生活情景作为引入，并提出核酸种类相关问题，与学生的前概念产生冲突，激发学生学习热情，为后续学习核酸的功能埋下伏笔。

2.对比分析建构模型，认识核苷酸的结构

情境2：提供几种核苷酸的分子结构示意图。

设问：核苷酸由哪几部分构成？

教师活动：引导学生建构模型表示核苷酸分子，进而比较脱氧核苷酸和核糖核苷酸的异同。

3.比较、归纳DNA和RNA化学组成的异同

任务1：提交小组合作完成的课前任务，采用概念图或表格等方式比较归纳DNA和RNA化学组成的异同。将每个小组的学习成果拍照展示，由解说员进行简单说明。同时思考以下问题：核苷酸由哪几部分构成？那么DNA和RNA在化学组成上有何差异？构成DNA和RNA的核苷酸有几种？

若学生只能直观描述教材图示内容，无法绘制概念图或列表格。可提供以下所示的图表，由学生填写。

图1概念图或表格示例

设计意图：基于生物学图示，从中提取信息，运用比较归纳的方法，描述物质结构的共同点与差异性。给出图表范式，为学生层级提升搭建支架。创设新的问题情景，检测学生对知识的掌握是否融会贯通。

4.了解反应式，学习核苷酸的连接方式

情境3：提供两个核苷酸缩合反应的示意图。

教师活动：介绍两个核苷酸分子间缩合反应的过程，引导学生认识磷酸二酯键。

5.模型展示与修正，理解核酸是细胞内携带遗传信息的物质

任务2：展示课前制作的核苷酸和核酸链模型。每个小组的解说员介绍本组选用的材料，包括五碳糖、磷酸、碱基及各部分之间的连接物。比较不同组的模型，思考构建是否合理，有无科学性的错误。

图2学生制作的核苷酸链模型（局部）

（生：分享与交流。模型制作可能存在的问题：用同种材料如卡纸制作模型时，是否要用不同颜色代表各基团？组成核苷酸的五碳糖、磷酸、碱基之间的连接位置是否正确？核苷酸之间的磷酸二酯键连接位置是否正确？五碳糖的5号位碳原子是否明确表示？）

设问1：各小组搭建的核苷酸长链除材料外是否相同？有什么不同？（生：比较不同小组制作的模型，组织语言描述不同核苷酸长链的差异。核苷酸链的长度及排列顺序不同。）

设计意图：利用模型建构的方法来呈现微观物质的结构特点，初步理解核酸能携带遗传信息的原因及意义，进一步领会“结构与功能相适应”。

6.比较归纳，认同生物大分子以碳链为骨架

设问：在构成细胞的化合物中，除了DNA和RNA外，还有哪些物质也属于生物大分子呢？它们的组成单位是什么？与核酸相比有什么共同特点吗？

学生活动：回顾比较多糖、蛋白质、核酸的结构，归纳它们的共同特点。共同回顾前面几节内容，联系化学知识，理解碳是构成生物大分子的核心元素。

教师活动：师生共同构建概念图的方式逐步呈现多糖、蛋白质、核酸的结构特点，引导学生理解生物大分子以碳链为基本骨架。

设计意图：运用比较归纳的方法，概括生物学规律，形成结构与功能相适应的生命观念。

7.课堂小结