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习作例文与习作
习作例文一：我家的杏熟了
［教学目标］
1.了解文章开头铺垫手法的运用。
2.通过学习例文，进一步巩固抓住事情的起因、经过、结果等要素，把事情写清晰的方法。
尝试运用这一方法，给文章搭框架、列提纲。
3.通过小组合作，剖析例文，探讨如何将起因、经过、结果写清晰、写具体，能够总结方
法并加以迁移运用。【语文要素】
［教学重难点］
通过小组合作，剖析例文，探讨如何将起因、经过、结果写清晰、写具体，能够总结方法
并加以迁移运用。
［教学课时］
1课时
一、导学——温故而知新
同学们，在这个单元里，我们一起见证了老麻雀的勇敢，体验了爬天都峰的乐趣。在这过程中，我们发现了作者把事情写清晰的秘密。咱们就一起来回顾一下，作者是怎么把事情写清
楚的吧。请同学们快速回顾《麻雀》一课，想想这篇文章主要讲了一件什么事。
1.复习课文《麻雀》，借助写事六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），迅速概
括文章主要内容。
教师点评，揭示作者把事情写清晰的秘密——抓住了“六要素”来写故事，特殊是写清晰
了故事的起因、经过、结果。
2.启学新知，走进例文《我家的杏熟了》。
今天，咱们将要一起走进一篇新的文章，齐读课题——《我家的杏熟了》。在这篇文章里，
作者又是怎样把事情写清晰的呢？
二、启学——初识庐山真面目
1.整体感知，自由朗读课文，继续借助“导学卡”，一边读一边思量文章主要讲了一件什
么事。
2.指名概括文章的主要内容，学生互相点评。
3.提问：为什么上一篇文章的“导学卡”还能在新课文里继续匡助大家呢？（学生讨论）
4.小结：同学们借助“导学卡”进行了对照，发现《麻雀》和《我家的杏熟了》两篇文章
在“把事情写清晰”上的共同之处：都是按照起因、经过、结果的发展顺序来写的。
三、研学——他山之石可以攻玉
（一）感受详略得当，明确文章重点部份
1.速读课文，找出故事的起因、经过、结果分布在文章的哪些段落，并填写在“研学卡”
上。（图一）
2.教师根据学生找到的要素，在“研学卡”上示范切分文章结构。学生根据教师示范独立
完成。学生根据自己的切分进行思量，并提出问题。
通过切分，同学们思量一下：起因、经过、结果各部份所占的篇幅有何不同？为什么会有
这样的不同呢？
3.小结：谋篇布局要注意详略得当，经过是文章的重点，要多用笔墨写具体。
（二）分解任务，合作探讨如何写清晰
将“研学单”（图二）按照起因、经过、结果三类，由小组长随机抽取研学任务，完成任
务单上的学习要求。
图二研学单
“起因”小组研学单
1.这个故事的起因是什么？在原文中找出相应的语句，用横线画下来。
2.对照下面这段改写和原文的起因相比，哪一个更能吸引你？为什么？
改写：
这一年杏又熟了。邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。正在做饭的奶奶急
忙走过来，和小淘淘一块来的小火伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。
3.你觉得这个故事的起因还可以怎样写？不改变情节，尝试用你自己的方式写一写。再比
较一下，哪一个更好。
4.你觉得在写事情起因的时候，我们要注意些什么？
“经过”小组研学单
1.奶奶得知小淘淘从树上摔下来后，先做了什么，又做了什么？
2.你觉得奶奶是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
3.文章是怎样将奶奶这个人物写具体的？运用了哪些人物描写的方法？用波浪线在原文
中画出来。
4.作者是怎样把事情的经过写清晰的？
“结果”小组研学单
1.故事的结果是什么？你觉得怎样写事情的结果才更加令人印象深刻？
2.“我”为什么要这样做？奶奶“分杏”这件事对“我”产生了怎样的影响？
3.故事的结果让你明白了什么道理？
（三）小组汇报展示，教师顺学而导
1.“起因”小组汇报情况预设。
(1)故事的起因是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。
(2)“研学单”上的改写和原文相比，原文更吸引人。
点拨：“为什么原文更能吸引你呢？看故事的起因，原文是从什么开始写起的？（哭声）
听到哭声，你有什么疑问？‘谁的哭声？为什么会哭？’你的心就被故事紧紧牵着。在这里，
作者就巧设了悬念。咱们还可以用什么样的办法吸引读者的注意，把事情的起因写清晰呢？”
(3)学生汇报自己改写起因的文段。
(4)在写事情起因的时候，我们要注意些什么？
小结：“写起因的要领——简明、吸引人。”
2.“经过”小组汇报情况预设。
(1)奶奶先后做了这几件事：扶起淘淘，让小火伴别走——打杏——分杏。
点拨：“几件事连起来就组成为了故事的情节，不写‘让小火伴别走’这件事行不行？（不行，因为这样就没有后面分杏的事了）所以，要让读者看得明白，就要抓住情节，注意情节前
后的联系。”
(2)奶奶是个关心他人，乐于分享的人。从她照应淘淘、打杏、给小火伴分杏这些事可以
看出来。
(3)在写
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