四年级上册数学教案－乘法分配律 ｜北师大版.docxVIP

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四年级上册数学教案－乘法分配律|北师大版

教学目标

1.知识与技能

-理解乘法分配律的概念。

-能够应用乘法分配律解决实际问题。

2.过程与方法

-通过观察、操作、发现等活动，培养学生的观察能力、操作能力和发现问题的能力。

-通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观

-培养学生对数学的兴趣和热爱。

-培养学生的逻辑思维和创新意识。

教学重点

-理解并掌握乘法分配律的概念和应用。

教学难点

-理解乘法分配律的实质和内涵。

教学准备

-教学课件

-小组活动准备

教学过程

1.导入（5分钟）

-利用多媒体展示生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知（15分钟）

-通过小组合作，引导学生观察、操作、发现，理解乘法分配律的概念。

-通过实例，让学生体会乘法分配律的应用。

3.巩固练习（15分钟）

-设计一些练习题，让学生独立完成，巩固乘法分配律的应用。

-引导学生总结乘法分配律的规律和特点。

4.拓展延伸（10分钟）

-设计一些拓展题，让学生尝试解决，培养学生的创新意识。

-引导学生思考乘法分配律在生活中的应用。

5.课堂小结（5分钟）

-引导学生回顾本节课的学习内容，总结乘法分配律的概念和应用。

-对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步。

课后作业

1.完成课后练习题。

2.思考乘法分配律在生活中的应用，写一篇小短文。

教学反思

1.在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、操作能力和发现问题的能力。

2.在课堂小结环节，要注重对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步。

在以上的教学过程中，我们需要重点关注的是“探究新知”环节。因为乘法分配律是一个抽象的数学概念，学生需要通过具体的操作和探究来理解和掌握它。在这个环节中，教师需要引导学生通过观察、操作、发现等活动，深入理解乘法分配律的概念和应用。

首先，教师可以通过具体的实例来引入乘法分配律的概念。例如，教师可以给出一个简单的例子：2×(34)=2×32×4。然后，教师可以引导学生观察这个例子，让学生自己发现其中的规律。学生可能会发现，左边的式子可以先计算括号里的加法，然后再乘以2；右边的式子则是先把3和4分别乘以2，然后再把两个结果相加。这样，学生就能初步理解乘法分配律的概念。

接下来，教师可以引导学生通过操作来进一步理解乘法分配律。例如，教师可以让学生用纸牌或者小棒来模拟这个例子。学生可以用2张纸牌或者2根小棒来表示数字2，然后用3张纸牌或者3根小棒和4张纸牌或者4根小棒来表示括号里的加法。然后，学生可以按照两种方式来操作这些纸牌或者小棒，一种是先把括号里的加法计算出来，然后再乘以2；另一种是先把3和4分别乘以2，然后再把两个结果相加。通过这样的操作，学生可以更直观地理解乘法分配律的概念。

最后，教师可以引导学生通过发现来深入理解乘法分配律。例如，教师可以给出一些类似的例子，让学生自己尝试去发现其中的规律。学生可能会发现，无论是哪两个数相加，然后再乘以另一个数，结果都是一样的。这样，学生就能更深入地理解乘法分配律的概念。

通过这样的探究新知环节，学生不仅能够理解和掌握乘法分配律的概念，而且还能够培养他们的观察能力、操作能力和发现问题的能力。同时，这样的教学方式也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在探究新知环节之后，教师还可以设计一些巩固练习题，让学生独立完成，巩固乘法分配律的应用。例如，教师可以给出一些简单的算式，让学生用乘法分配律来计算。通过这样的练习，学生可以更好地掌握乘法分配律的应用。

此外，教师还可以设计一些拓展题，让学生尝试解决，培养学生的创新意识。例如，教师可以给出一些稍微复杂一些的算式，让学生用乘法分配律来解决。通过这样的拓展题，学生可以进一步提高他们的数学思维能力。

最后，在课堂小结环节，教师需要引导学生回顾本节课的学习内容，总结乘法分配律的概念和应用。同时，教师还需要对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步。这样，学生可以更好地巩固他们的学习成果，提高他们的学习效果。

总的来说，探究新知环节是乘法分配律教学的重点，教师需要通过观察、操作、发现等活动，引导学生深入理解乘法分配律的概念和应用。同时，教师还需要设计一些巩固练习题和拓展题，让学生更好地掌握乘法分配律的应用。通过这样的教学方式，学生不仅能够理解和掌握乘法分配律的概念，而且还能够培养他们的观察能力、操作能力和发现问题的能力。

在探究新知环节中，教师应当注重学生的主动参与和思维发展。以下是对探究新知环节的详细补充和说明：

探究新知环节的详细教学步骤：

1.引入概念（5分钟）

-教师通过展示具体的数学