外国教育史完整版本.pptVIP

外国教育史扬州大学教科院2010.09.01以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。————（唐）魏徵读史使人明智……知识能塑造人的性格。————（英国）培根绪论——外国教育史的学科性质一、学科性质、特点及内容概述所谓教育史就是人们在从古代至今对教育的认识过程中，不断地重建教育观念和教育机构的历史；同时也是人们按照自己的设想，做出种种努力和尝试，去塑造下一代人的历史。教育史的研究一般包括两个方面：一是教育观念的演变，二是教育机构的演变。1．《外国教育史》的学科性质《外国教育史》课程具有通史的性质。同教育史研究一样，外国教育史主要是研究外国教育从古代、近代到现代发展的一般过程和规律，具体的说，这门课程是研究从古代、近代到现代外国教育观念和教育机构发展、以及二者相互影响的一门课程。2．《外国教育史》学科的特点首先，作为一门历史类学科，它在结构上具有连续性的特点。也就是说，在教育的发展过程中，各种史实、问题、观念和机构的产生和发展具有一定的连续性。其次，它也具有阶段性的特点。尽管教育历史的发展是具有连续性的，但在不同时期，我们可以看到教育发展又具有明显不同的特点。第三，《外国教育史》学科在内容上又具有历时性的特点。所谓历时性的特点是指教育史中所出现的各种教育史实和教育问题，都是一定时代和环境的产物。第四，《外国教育史》学科在内容上还具有具体性的特点。3．《外国教育史》课程的内容本课程一共有25章的内容，分古代、近代和现代教育史三个部分。古代部分从第一章到第六章，一共有六章的内容。其中第一章主要介绍史前教育和东方古国的教育；第二章和第三章主要介绍古代希腊的教育制度的教育思想；第四章主要介绍罗马时期的教育制度和教育思想。第五、六章主要介绍西欧中世纪和阿拉伯的教育。近代部分从第七章到第十五章，一共有九章的内容。其中第七章主要介绍文艺复兴与宗教改革时期的教育。第八章主要介绍夸美纽斯的教育思想；第九、十四章主要介绍西方国家近代教育制度产生的基本过程；第十到第十三章和第十五章主要介绍近代外国教育思想的发展。现代部分从第十六章到第二十五章，一共有十章的内容。其中第十六章主要介绍19世纪末至20世纪初期的欧美教育革新运动；第十七章介绍蒙台梭利的教育思想；第十八章介绍杜威的教育思想；第十九章介绍20世纪前期西方发达国家现代教育制度形成和发展的主要内容；第二十章主要介绍前苏联的教育思想；第二十二章介绍第二次世界大战后发达国家的教育改革；第二十三章介绍现代欧美教育思潮。从课程的总体布局来看，近代教育和现代教育的发展为重点，难点是古代希腊的教育思想、中世纪的基督教与教育、近代教育制度和教育思想、现代教育立法和教育制度的改革、现代教育思想与现代哲学和心理学的关系等问题。外国教育史课程内容（共25章）第一章东方文明古国的教育第二章古希腊的教育第三章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想第四章古罗马的教育第五章西欧中世纪的教育第六章拜占庭和阿拉伯的教育第七章文艺复兴和宗教改革时期的教育第八章夸美纽斯的教育思想第九章17世纪至18世纪欧洲和美洲主要国家的教育第十章卢梭的教育思想第十一章裴斯泰洛奇的教育思想第十二章赫尔巴特的教育思想第十三章幼儿园之父——福禄倍尔的教育思想第十四章19世纪欧美和日本的教育第十五章马克思和恩格斯的教育思想第十六章19世纪末到20世纪前期欧美教育思潮和教育实验第十七章蒙台梭利的教育思想第十八章杜威的教育思想第十九章20世纪前期英法德美和日本教育的发展第二十章第二次世界大战前的苏联教育第二十一章马卡连柯的教育思想第二十二章第二次世界大战后美、英、法、德、日本和俄罗斯的教育改革第二十三章现代欧美教育思潮第二十四章第二次世界大战后苏联教育理论的发展第二十五章发展中国家的教育二、学习《外国教育史》课程的目的、意 义和方法

1．设置《外国教育史》课程的目的设置这门课程的主要目的是使我们学习和了解外国教育产生和发展的基本过程，了解教育历史上的遗产，认识外国教育在不同的历史时期所出现的各种问题和矛盾，以及解决这些问题或矛盾中所采取的各种方法和总结的教训。2．学习《外国教育史》的意义首先，它是我们研究教育理论的一个重要基础。教育理论的学习应当与教育史的学习结合起来进行。其次，它是我们从事教育实际工作的参考指南。第三，它有利于我们开阔教育眼界，更