人教版小学数学一年上册《10的认识》说课稿（附反思、板书）课件.docx

《10的认识》说课稿

人教版小学数学一年级上册

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年

级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《10

的认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、

说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学

反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家

批评指正。

一、说教材

《10的认识》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元

的课时内容。教材显示一幅主题图供学生数数抽象出数10,再认识10、

10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以

内、万以内以及多位数的基础。

二、说学情

一年级的学生在幼儿园时就接触了大量的数，并能进行一些简单的运

算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面

系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。这个阶段的学生年龄小，好

动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，但是情绪不稳定，形象

思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念，总结能力偏

弱。

三、说教学目标

1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

四、说教学重难点

教学重点

引导学生认识10,并会读写10。

教学难点

对10的数概念获得全面认识和掌握。

五、说教法学法

以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。

以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采

取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导

学生学会学数学、想数学、用数学。本课教学注意为学生提供积极思考

与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的

形成过程，培养学生解决问题的意识和能力

六、说教学过程

板块一、复习导入

1、猜謎引出已认识的数0—9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好?

有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

0和6之间有哪些我们认识的数?

(伸出5指)它添上2是谁?

(4)7的相邻数是谁?

(5)8再添上1是几?

2.9再添上1是几?

3.今天我们就来学习10的认识(揭示课题)

【设计意图：通过情境使学生愉快进入课堂，并理解10与其他数字的大

小关系。】

板块二、探究新知

(一)、数数与认数

(1)出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。

师：图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一

共去了多少人?(10人)是吗?大家一起来数一数。

介绍你数的方法。(可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有

次序，不遗漏重复数的结果都是10)

(2)数一数：

从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。

教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根?也就

是几根?使学生明确10个一是1个十。

找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。

设计意图：通过以上的设计，让学生看一看，说一说，数一数的活动加深对数10的进一步理解。学生在充分的活动中，感悟数与生活的联系

体会到数学就在身边，就在生活中。

然后揭示课题：10的认识，让学生用学具小棒摆一摆，摆出10根，同桌互

相检查，在检查的过程中相当于让学生又一次经历数数的过程。

(3)10以内数的顺序

教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就

是10颗。

看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗?

小结：明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。

按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写

的，第2题呢。

(4)比大小

(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么?

10o□

(2)9o0,谁来说说。

(3)完成书本第65页比大小的填空

(5)区别10和第10

自己画一画表示10的物体：画o,画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆0000000000,给左起第10个0画上黑色和右

起第10个0画上红色。

(6)学习10的写法

10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。写10要占两个日字格，左边格子里写1,右边格子里写0;先写1再写0,两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着

写一次。

(二)、10的组成

(1)同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。

(2)10的组成有几种?用什么方法能