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小学数学新课程标准教材
数学教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校：
年级：
任课教师：
数学教案/小学数学/小学四年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
小学数学教案
文讯教育教学设计
《认识平行》评课
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学
科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
(由报慈小学沈阳老师执教)
常熟市报慈小学钱振玉
“认识平行”是苏教版国标本教材数学第七册的学习内容。本课的学习目标：通过观察
操作，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。探索平行线的画法，能借助直尺、三
角尺等工具画平行线。让学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，发展学生的空间观念。
教学重点是：感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。教学难点是：学生通过自主探
索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线，能借助工具画出已知直线的平行线。
沈老师所设计的教学方案，切实可行。学习重点、难点随着师生的共同探讨被逐步突破，
被学生理解掌握，可以说层层深入，水到渠成。
本节课的设计，体现了新课程标准提倡的探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即“设
疑激情———引导探索———应用提高”。
1、设疑激情：生活化、活动化的问题容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主
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文讯教育教学设计
探索和解决问题的积极心态。课始沈老师让学生随意摆两根小棒导入两条直线的位置关系，
通过分类辨析，突出两条直线相交与不相交的区别，并借助多媒体的演示，使学生理解了“看
上去不相交的两根小棒，看成直线可以无限延伸的话是相交的”。从具体图形中抓住了在同
一平面内的两条直线永不相交的特征，让学生理解“不相交的两条直线互相平行”。
2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条
件，引导学生通过去探索知识，从中体会数学思想和方法。教师只是引导、参与学习，留给
学生学习数学的生动场景。在新课教学中，沈老师出示了一组判断题，让学生根据刚才所学
的平行的意义，“判断哪两条线互相平行，为什么？”让学生通过观察、操作、思考、交流、
辨析，进一步理解了“直线、不相交”等关键词，而且借助长方体的操作、多媒体演示立交
桥等，得出了“不同平面”和“同一平面”的区别，使学生的认知产生冲突，从而使学生主
动反思刚才关于“平行”的定义，产生了完善定义的内在需要，这时师生共同补充完整定义
就水到渠成了，难点被有效突破。
3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问
题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。
在这一环节中沈老师让学生找生活中的平行线，体会平行线在生活中的作用。学生从身边的
实物形状，如黑板、课桌、课本……的两条对边到运动场上的直跑道、电线杆……验证了平
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