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《烛之武退秦师》教学设计
一、教学目的
1.因声求气，诵读体会人物形象；
2.在疏通字词的基础上，学生表演还原历史，体会烛之武论辩艺术；
二、教学重难点
1.因声求气，学生反复读出文章的精神；
2.智者无敌，学生讨论领会论辩艺术；
三、教学方法
朗读、提问、表演和讨论相结合
四、教学过程
（一）导入
今天我们一起将思绪回到遥远的古代，春秋战国，天下大乱，诸侯争霸，狼烟四起。驰骋疆场、叱咤风云的名将辈出，同时也出现了一批以口才和智慧掌控时局的人，他们可以力挽狂澜，可以舌战群儒，甚至可以谈笑间，樯橹灰飞烟灭。公元前630年，来自一个小国家的小人物烛之武在已是垂垂老矣的风烛残年干了一件惊天动地的大事。
（二）题解
题目《烛之武退秦师》中秦师指的是秦国大军，弱弱的烛之武为何能使强秦退兵？当时郑国处于怎样的形势之下？让我们齐读课文第一段。
（三）形势分析图
从这幅地图上来看，此事必有蹊跷。晋国近水楼台，秦国劳师袭远，军，名作动，驻军。秦晋两个大国强强联手，形成两面夹击之势，▲这显然是一场恃强凌弱、以大欺小的侵略战争。
▲春秋无义战，但是所谓师出有名，总要给自己挑起的这场战争找点冠冕堂皇的理由。他们的理由是什么呢？无礼于晋，状语后置句，这里说的是历史上重耳流亡的故事，晋国国内废长立幼，杀了太子。这时侯另外两个儿子赶紧逃命，重耳流亡到那么多国家，人家都好吃好喝招待他，唯独在郑国却吃了闭门羹，后来重耳在秦国的帮助下回到晋国，登上王位，他就是我们文中的晋侯——晋文公，这回可要报仇了。
第二个理由是贰于楚，我们来看它的金文写法：这边是一把战刀，代表武力，一边是一个鼎，代表国家权力。底下这个二代表二分国土，这个字的本意是背叛天子，武力胁迫，二分国土，后来就引申为不专一、不忠诚。现在很多与二有关的成语，二三其德，三心二意，不是什么好词。由此看来，这场战争的主谋是谁？——晋国，秦国纯粹是友情出演，是来打酱油的，薅羊毛的。
▲他们合作的真正目的是什么？——扩张土地，争夺霸权。君子以义合，小人以利合，这样的客观形势为烛之武成功说秦奠定了基础，那么，还有哪些人来助力呢？来看下文。
（四）因声求气
本专题的主题是课文前面的四个字——因声求气，因声求气是通过感受文章语言的节奏来把握作品的精神。文以气为主，作品也有精气神，我们要读出藏在字里行间的“气”。我们请三个同学来读一下第2段三个人的对话。（从副词和语气词中读出气）
必——读出一种底气（哪些词语最能体现其中的“气”？为什么不去见晋君？郑伯的亲弟弟去晋国已经被煮了）（语气词：国危矣；停顿：若使烛之武见秦君；副词：师必退）
也，犹，矣，也已——怨气（我们从这段对话中，想象一下，烛之武是个高富帅吗？他不是一个风度翩翩的少年郞，是个七十三岁的老人。他地位高吗？是个养马的，弼马温。他有才吗？他觉得自己还是有点才的，但是不受重用，老烛心里憋屈，这里要读出一种什么气？）
是寡人之过也，然，亦，焉——大气（郑伯作为一国之君，九五之尊，君要臣死，臣不得不死。但面对烛之武的抱怨，他没有计较，而是放下身段，主动认错，说“是寡人之过也”，判断句，主动认错，这是什么气？但是郑国亡了对你也没好处，所谓覆巢之下，焉有完卵？）
许之——豪气（《左传》用字极为俭省，可以说是惜墨如金，毫不犹豫马上就答应了，这是什么气？虽然满腹牢骚，却深明大义，虽然怀才不遇，却能顾全大局。）
看来，烛之武说秦与佚之狐的远见卓识，郑伯的大度也有关系。学生分组，再读一次，希望读出其中的气。
（五）大勇不惧
▲▲烛之武临危受命，明知山有虎，偏向虎山行，但是不入虎穴，焉得虎子？首先就碰到一个难题，别人把你团团围住，你成了瓮中之鳖，该怎么出去呢？如果是你，你怎么出去？他想了什么法子？?夜缒而出，烛之武知难而上，只身赴秦，这是什么气？（勇气）
（六）智者无敌
▲▲弱国无外交。郑国拿什么去跟人家谈判？不能自己弱小就表现得太萎琐，除了气，还得有智。
烛之武如何以三寸不烂之舌胜过百万雄师？我们请同学们表演一下这段历史。大家看看烛之武到底用了哪些计策？
老师配音：公元前630年，一个风高月黑夜。烛之武老先生趁着夜色，用绳子把自己拴着从城墙上吊下来，为救郑国于危难之中，他只身前来见秦王。
学生表演完，秦伯显得特别霸气，有权有势就任性。烛之武演得怎么样？他身上体现的是什么气？请学生回答：硬气、骨气。
中国古代有兵法三十六计，六六三十六，数中有术，机在其中，机不可设。虽然老烛没有可能读过三十六计，但我发现烛之武同志此次出差一共说了九句话，我把它分成四层意思，句句计在其中。请大家相互讨论，结合学案上的三十六计，当然也可以想到其他更多的计谋，看看烛之武的这番说词里用了哪些计谋？
（1）欲擒故纵：解释“敢以烦执事”，“人为刀俎，我为鱼肉”，把刀架在脖子上
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