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教师如何做课例研究心得体会（精选4篇）

教师如何做课例研究心得体会（精选4篇）

教师如何做课例研究心得体会篇1

课例是关于一堂课的教与学的案例，课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课教师与他的同伴、学生之间的沟通、沟通、对话、争辩。

校本教研是建立以校为本的教学研究制度的简称，校本教研以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发觉问题、研究问题、解决问题，从而推动新课程的顺当实施，促进教师的专业进展。这是一种基于学校、在学校中、为了学校的教学研究。校本教研的核心三要素：自我反思教师个体对自身教学实践的反思;同伴互助教师集体在教学研究中的公平沟通、经验共享和学术互助;专业引领专业研究人员对校本教研的专业指导和支持。课例研究完全具有这三要素，是校本教研的一种形式，目标指向解决课堂教学中消灭的问题。

我校在认真学习外地经验的同时，在课例研究方面也进行了有益的探究，形成了以下两种研讨形式：

1.一人同课多轮

2.同课异构

我们在同课异构的课例研究方面做了很好的尝试。该校实行的方式是：分班级商定出相同的课文，接受不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，各自阐述自己的教学设计意图，听完课后集体进行分析研讨，通过这样的活动旨在引导教师不要唯教材、唯教参，要把主要精力用在课程设计、分析学生特点、学习方法以及学生的真正需要上，打破传统的教学模式，真正做到教师适度指导、学生主动参与。

第一轮的听课、评课在吵闹的气氛中进行，一轮课下来，在教学同一篇课文的过程中，不同的教师虽然教学风格各异，教学特点不尽相同，但都体现了新课程理念在教学实践中的应用。在课后的研讨中，老师们通过比较、分析、确定、否定，不断思考自己和他人的教学，从而扬长避短，各取所需。同时也提出值得关注、探讨的问题，例如：怎样做到关注、敬重每一个学生?识字教学的玩耍活动很多，但什么样的玩耍策略更有效?老师们在这样的基础上出谋划策，尤其是研究人中同供应有效的策略，为其次轮听课、评课夯实了基础。接下来的再次设计、听课，主要针对第一轮听课中提出的问题有针对性地实行改进策略，促使教师行为进一步改进，以解决教学中消灭的问题。

这样的课例研究形式从比较教学设计、课堂试销、到研讨反思教学消灭的种种问题，到提出改进策略并付诸行动，再次实践，再次反思，老师们在设计行动反思行动反思中，经受了先实践，再反思，再进行理论升华，再实践的过程，不断提升了自身的教学水平，增加了实践才智。

教师如何做课例研究心得体会篇2

我有幸听了河南省基础教育教学研究室的申宣成博士《教师如何做课例研究》的报告，申博士用幽默风趣的语言将浅显枯燥的理论知识讲解的浅显易懂，让我们爱好盎然的同时，深刻反思自己的言行，对所学内容回味无穷。

在我们平常的教学工作中，通过各种途径读了不少课例，自己也写课例，但却没有深化地对课例进行研究，缺乏理论的指导。听了申博士的讲解，我开头重新端详自己曾认为很傲慢的课例，发觉自己曾有多严重的不足而不自知，明白了今后的课例研究该如何做起：课例是课堂教学的实录，是关于一堂课的教与学的案例;课例研究是以教师的教学实践为基础，通过对一节课或其中若干教学大事的描述和分析，在互助与反思中提高教学水平的教研活动。

我们做课例研究可以用专题分析法、情景填空法、结构复盘法三种方法，结合自己课堂实践进行。申博士结合大量生动、具体的课例来为我们解析这些理论，如拂面春风、如甘露入喉，我迫切地生疏到自己思考、反思自己课例的需要。

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。教师的成长是个不断学习的过程，能让自己不断提高的，是自己不断的研读与反思，明确了努力的方向，倍感动力百倍!

教师如何做课例研究心得体会篇3

在华师高校习的其次周，又间续领会了几位名师的风采，其中15日上海市教育科学研究院杨玉东教授向我们主讲的教师如何做课例研究留下格外深刻的印象。通过上午三个小时的讲解，使我对课例研究有了重新的生疏。

课例是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学打算的再现和描述。以前我没有生疏到课例在教育教学的重要性和价值，平常把它当成一个负担，更谈不上在管理中指导教师进行课例研究。课例研究的价值在哪里?就参与教师来说，可以聚焦课堂、聚焦学科，促进学科教学内容知识进展，是传统教研活动的精致化研究。优秀教师积累的丰富的实践才智需要通过课例加以传递;同伴的经验可以通过课例让大家共享;大量的教育教学案例成为教师专业成长的阶梯。

课例研究起源于案例研究。案例研究最早产生于医学