2020春七彩课堂初中语文七年级下册教学课件16 短文两篇.pptxVIP

7年级语文下册：两篇有趣短文这节课将学习两篇生动有趣的短文。第一篇是关于孩子挑战自己的故事，第二篇则讲述了一个勤奋学习的优秀女孩。让我们一起细细阅读,欣赏作者的生动描写,感受书中人物的成长历程。byJerryTurnersnull

《小鸟的朋友》这篇短文描述了一只小鸟巧遇其他小动物朋友的温馨故事。通过生动有趣的情节,表达了小鸟与小动物之间建立友谊的过程,以及他们互帮互助、相互关爱的美好情谊。

教学目标1理解短文内容帮助学生深入理解短文的主要内容和情节发展。2分析短文结构引导学生分析短文的结构特点，了解文章的组织方式。3赏析短文语言训练学生欣赏短文中生动有趣的语言表达，感受文章的艺术魅力。4拓展延伸鼓励学生结合自身经历,延伸思考短文的主题内容。

教学重点和难点重点1：理解短文内容引导学生通过仔细阅读和分析,深入理解短文的主要内容和含义,发现蕴含的思想和情感。重点2：分析短文结构帮助学生了解短文的组织结构,如引子、主体、结尾等,分析作者的写作技巧。难点1：赏析短文语言引导学生欣赏作者的词语运用、句式构造以及修辞手法,感受语言的魅力。难点2：拓展思考鼓励学生根据短文的内容和主题,进一步发散思维,拓展延伸思考。

课前准备准备课件中的图片和相关的素材，以便更生动形象地展示教学内容。查阅相关的教学参考资料，了解短文的背景信息和重点难点。仔细研读短文内容，思考如何引导学生深入理解文章的主旨和情感。

导入新课通过设计引人入胜的导入活动，引发学生的学习兴趣和探究欲望。采用生动有趣的方式，如展示短视频、播放音频、展示图片等，引导学生思考本课的主要内容和学习目标。

精读短文精读短文《小鸟的朋友》,全面理解文章内容和结构。仔细分析作者如何抓住小鸟的生活细节,生动刻画小鸟与朋友之间的互动。了解作者的写作手法,感受文章的语言魅力。

理解短文内容通过精读短文,学生可以深入理解故事情节和人物性格,把握文章的主要内容和核心思想。要引导学生注意文章中描写自然景物和人物行为的细节,理解作者想要传达的情感和观点。

分析短文结构通过仔细分析短文的结构特点，我们可以更好地理解作者的写作风格和表达意图。短文的结构层次清晰、过渡自然，使用了鲜明的对比手法，层层深入地展现了主题。每个段落均围绕着一个中心思想展开，段与段之间紧密衔接，构成了一个有机的整体。通过这种结构安排，作者引导读者循序渐进地感受主人公的心路历程。

赏析短文语言这篇短文语言优美动人,字里行间透露出作者对大自然和小鸟的深深爱意。作者巧妙地运用比喻、排比、生动细致的描写,将简单的小鸟塑造成可爱、温馨的形象,引发读者共鸣。整体语言简练流畅,富有节奏感,生动活泼,给人以温暖舒适的感受。

拓展延伸在这篇短文中，我们了解到小鸟通过与朋友的互动和探索,收获了对周围世界的认知和对友谊的理解。我们也可以思考自己的生活经历,思考友谊对我们成长的重要意义。同时,我们可以联系自己的家乡,探讨家乡特色以及家乡对我们的意义。通过对比和交流,进一步深化对家乡的感知和认知。

《我的家乡》这篇短文通过细致入微的描写,让读者感受到了作者对家乡的深厚情感。作者用生动活泼的笔触展现了家乡的自然风光和人文特色,带领读者一同领略这个美丽而独特的地方。

教学目标理解短文内容帮助学生全面理解短文中描述的人物、事件和场景,获得深刻的理解。分析短文结构引导学生认识短文的段落安排、过渡衔接等结构特点,体会作者的写作技巧。赏析短文语言引导学生欣赏短文中生动形象的词语、优美动人的句式,提高语言鉴赏能力。拓展延伸结合学生实际情况,引导他们就短文主题进行思考和延伸,培养综合运用所学知识的能力。

教学重点和难点教学重点突出两篇短文的主题和中心思想，引导学生深入理解文章内容。字词理解解释一些生词和重点词语的含义，帮助学生更好地理解文章。文章结构分析两篇短文的结构特点，让学生掌握不同类型文章的组织方式。

课前准备根据教学大纲和课时要求，提前准备好教学设计方案，确保教学内容和目标明确搜集相关的教学资源，如图片、视频、电子课件等，以丰富教学手段预习教材内容，熟悉短文的背景、情节、人物关系等，为深入讲解做好准备

导入新课通过一些生动有趣的导入手段，引导学生进入新课的学习状态。教师可以提出启发性的问题或讲述一个小故事来拉近师生的交流,激发学生对学习的兴趣,为后续的精读和理解铺平道路。

精读短文通过仔细阅读短文,我们可以更深入地理解文章的内容和结构。在这个环节,我们将逐段解读短文,分析作者的写作技巧,并探讨文章的主题思想。让我们共同沉浸在这篇精彩的短文中,感受作者的文字魅力。

理解短文内容通过仔细阅读和分析短文,我们可以深入理解短文的核心内容。对于第一篇短文《小鸟的朋友》,我们需要了解小鸟与它的朋友之间的关系,以及小鸟最终如何找到归宿。对于第二篇短文《我的家乡》,我们需要