幼教培训课件：《幼儿园区域游戏活动的设计与组织》.pptx

;;;问题三：儿童学习与发展是否主要是集体教学活动完成？

教学活动（集体活动小组活动个别辅导）

游戏活动（区域活动）

生活活动

问题四：幼儿园环境是否就是班级区域？;活动区是什么？;区域活动的特点;为什么要创设活动区？;班级环境规划与区域设置;区域设置的原则;;;;;;;;;语言区材料投放

用靠垫、地毯、盆栽等制造安静舒适的气氛；

光线充足；充分安静。

图书架适合图书分类摆放；

为孩子准备大量的图书。

;语言区可以开展的活动

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数学区材料投放

安静、半封闭。

宽敞的操作桌面或地面。

一个小盘子装一种物品或1-2人的量。

标识分类清楚。

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;;;;;;;学习目标：

1.愿意用语言、表情、肢体动作等表达自己对文学作品的认识，并能以角色的方式表现。

2.能大胆在群体中表演，不害羞、胆怯。

3.在表演过程中，学习分工、合作，感受表演与成功的快乐。;表演区;可以开展的活动：

1.歌舞类表演。如舞蹈、歌表演、六一节目准备等。

2.情境类表演。以文学作品的录音为背景音乐，边听录音边表演。

3.小品类表演。孩子根据自己的兴趣完全自由模仿、创作、表现，如新闻联播、天气预报、每日故事会、竞选演说、小品节目等。;表演区;;角色区：

学习目标

角色游戏应注意帮助幼儿了解日常社会生活，

模仿成人劳动，学习交往、合作、协商、互助。

;角色区：

;;;;;;;;;区域活动实践操作;区域常规建设（经验分享）;进区时间安排;区域材料的提供原则

?安全性

?就地取材

?废物利用

?富于探索性

?一物多用

?多层次性;不同年龄段材料提供要点;不同年龄段材料提供要点;不同年龄段材料提供要点;关于规则;关于规则;关于规则;规则呈现方式;;;;;;;;;区域活动常规培养;区域活动的指导;关于指导（小班）;关于指导（中班）;关于指导（大班）;关于观察与评价;关于观察与评价;关于观察与评价;区域活动组织视频;体会与收获;一、孩子们的收获

我们欣喜的看到，在开放、丰富、渗透情感的个别化活动环境中，孩子们表现出兴趣盎然，乐此不彼的游戏情境，他们带着种种问题在活动区摆弄、实验、寻找答案、发现秘密，小小的脑袋充满着许许多多的问号并在活动区中不断建立自己对物体、对环境、对世界的认知。

当然，他们在探索过程中不断学习与环境的协调，当自己的游戏愿望与同伴的游戏愿望冲突时应怎么协商，如何约束自己的行为来适应集体规则，怎样与同伴合作共同完成游戏任务，怎样制定自己的游戏目标以及记录评价自己的游戏情况。孩子们学会了关注环境、关注同伴、关注自己的游戏过程，在活动中获得丰富的感知，获得与同伴、老师共同建构的过程体验。;在活动交流中，孩子们不仅向大家交流自己的游戏情况和作品，同时也会对同伴的作品进行询问、质疑、建议、提出自己的想法，师生之间、同伴之间的互动碰撞，激活了儿童的经验和思维，启发孩子从他人角度看待自己，健康成长！

二、老师们的体会

在区域活动中，我们觉得教师最重要的是要读懂幼儿，寻找到教育的最佳点。当教师蹲下身体去倾听、解读和欣赏孩子时，获得的便是源源不断的专业领悟。

才能更好地把准指导的脉络。

在区域活动的开展中，老师们一定要注意做到三个“绝非”。第一，区域活动绝非是主题内容的随意拼凑。不是拿来就可以用，讲究的是推进。第二，区域活动绝非是多种材料的复杂陈列。不是量多就是好，讲究的是价值。第三，区域活动绝非是幼儿经验的零碎叠加。不是有了就可以，讲究的是平衡。

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在活动区的开展中，我们积极利用和开发家长资源、社区资源和社会资源，最大限度的为儿童创设一个健康和谐的成长环境。我们还记录下了大量鲜活的案例，撰写了一批颇有价值的论文。

实践告诉我们，凡是深受幼儿喜欢的活动，其材料都带有“玩”的味道，而这种带有“玩”味的活动一定能够使孩子们对活动充满期盼和创造欲。

;复杂的事情简单做

;谢谢观赏