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华师大版七年级历史上册评课稿

华师大版七年级历史上册评课稿

评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教

师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，下面是小编收集整理的华师大版七年级

历史上册评课稿，希望大家喜欢。

华师大版七年级历史上册评课稿篇1

本课设计主要体现以下几个亮点：

1.本课设计体现了对课本内容的有效整合，把课本内容划分为文字起源、文字产生、

文字雏形、文字演变、文字意义五大板块，根据不同内容，又在重点板块文字产生和文字

演变中细分主题，整个设计层次分明，重点突出，让人一目了然。

2.教学方式充分体现了“新课改”的精神，教学过程中都在学生自学的基础上，引导

学生合作探究，不断思考解决问题，充分体现了学生学习的主体性。

3.内容丰富，设计有趣，如导入的猜字游戏、过程中的甲骨大观、最后的视频音乐等，

采用不同的方式吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，课堂趣味性很强。

4.教学目标制定明确体，教学设计紧紧围绕目标展开，三维目标在教学中互相支撑、

有效生成。如最后的情感目标的生成，在前面让学生充分领悟文字意义基础上用音乐加歌

声引导学生感悟文字的精神内涵，这种相辅相成的教学方式，让学生的情感水到渠成，达

到润物细无声的效果。

5.本课设计还注重学生学习方法的引导，如文字的雏形中引导学生对比古陶器上的符

号和现实中的符号，教给学生历史对比法；最后的知识总结教给学生归纳法等。

6.试题设计关注不同学习层次的学生，又注重学生能力的锻炼，设计全面合理。

本课的教学我觉得在以下几个方面还需进一步改进。

1.本课教学都是在学生自主学习的基础上进行的，那么学生怎样进行自主学习，用什

么样的方法进行自学，教师如果能给出明确的体、要求更好。如用铅笔画；用不同符号

画出重点、疑问；带着问题阅读；时间为几分钟等。

2.本课采用小组学习的方式进行，如果在教学中能采用激励的手段如加分、画星等方

式评价小组，引导小组展开PK，课堂将更加有活力和效力。

3.本课的内容在教师的设计下比较丰满，特别是对甲骨文的讲解，分成四部分，如果

教师把握不住讲解的幅度，有可能使得课堂内容过多而完不成教学任务，建议可以把这部

分内容略减一下，重点突出甲骨文的含义和构成即可。

华师大版七年级历史上册评课稿篇2

一、教学设计方面：

1、本课的重难点把握的较好。讲重点时用了充足的时间，讲的比较透。“文景之治”

是为后面“汉武帝的大一统”做铺垫的，在操作过程中李明老师能够很好地处理两者之间

的关系。在课程设计的时候也做到了这个一点，在体的讲课过程中，应用了准确的史料，

精炼的语言，突出了重点。

2、激发学生的学习兴趣,方法多种多样,运用恰当,取得很好的效果的。如导入新课时，

应用《沁园春雪》，同学对历史人物很感兴趣，由此导入本课的内容：汉武帝的大一统。

二、导学案的使用情况：

1、首先做到了课前发放，学生自学教材，完成导学案中的基础部分的有关问题。提

前发给学生，好处在于让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式

把教师设计的学习目标和知识结构进行一番思考和探究，对照学案进行预习，完成“自我

测试”环节的基础知识，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。这样可培养学生的自学

习惯、探索精神和自学能力，就切实做到了“先学后教，问题教学”。久而久之，使学生

由“学会”到“会学”，也能使学生在学习中找到乐趣，更加乐于学习。

2、课堂导学时，对导学案中的内容处理的比较恰当，简单、易懂的要一带而过，而

重点、难点的问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。在这一环节中，课堂气氛比较

民主、和谐、平等、自由，通过个体发言、相互探讨、小组讨论等多种讨论方式，引导学

生大胆质疑、各抒己见。

3、精讲释疑。在学生自学和讨论交流的基础上，能够结合教学重点、难点，就学生

遇到的问题进行讲解。教师的精讲很有针对性和有启发性，培养了学生的思维能力。

三、小组合作方面：

本堂课中对于文景之治出现的原因，李明老师利用小组合作的方法，让学生探讨。当

时时间有点仓促，但学习能力强的小组还是总结了出来，回答的也很好。建议，多让每个

小组内能力差的学生回答能力所及的问题，可