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计算机网络基础教学总结

篇一:

计算机网络基础-学科教学总结计算机网络基础学科教学总结本学期我所任教科目是高二年级的《计算机网络基础》。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。高二的学生是对口招生来的，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少，讲课不能太深。

我的教学内容组织就注重社会需求与教学的关系，体现网络技术的教学特色。利用现代手段，改进教学方法。计算机专业本身就比较抽象，对于网络更是如此。如何将抽象的概念变得通俗易懂，这就要求我们利用现代化的手段。学校有网络实验室，计算机网络实验室对于培养应用型网络人才十分重要，充分为学生创造实验环境。

在教学过程中，我采用灵活多变的方法和手段，以使学生更好更快地接受所学知识，并能应用到实际生活当中。在教学设计上，把抽象的理论具体化、形象化。教学时采用项目教学法，体现在以学生为主体，老师为主导，以完成项目为目标。在教师的指导下，教师和学生要共同参与项目的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。在教学活动中，在教师引导下研究和解决问题，学生活动在教学中处于主要地位，教师则起引导作用。在教学方法上，以学生的独立研究为主，教师的传授、指导都应配合学生进行。在教学过程上，总是从项目开始，通过研究解决问题，得出结论。另外，采用多种教学手段(如:

模拟器、虚拟机、当场演示、等)，营造良好的课堂氛围。最后，为学生创造实验环境是十分必要的。在讲授组网技能时，将学生分成若干小组，每组学生都要从连线线起，将两台或几台计算机组网、设置。利用路由器仿真软件进行路由器配置实验，在不具备网络实验室的情况下使学生对网络设备有了深入了解。我尽量把理论课和实验课结合起来，随堂做一些网络小实验或演示实验之后，在课后网络实验室做分组实验，这样理论与实践尽可能做到不脱节。在期末时实验采取抽签式考核，现场设计现场实验，按时间、质量给出成绩，然后结合平时实验表现，最终给出该科实验的成绩。

以上是我本学期的教学工作总结，由于经验尚浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下取得更好的成绩。

2017年6月篇二:

计算机网络基础总结1计算机网络定义:

是以共享资源(硬件、软件和数据等)为目的而连接起来的、在协议控制下，由一台或多台计算机、若干台终端设备、数据传输设备等组成的系统之集合。这些计算机系统应当具有独立自治的能力。

2网络的功能:

通讯、共享(硬件共享、软件共享和数据共享)。

3网络的类型:

按网络的跨度分类:

广域网、局域网、城域网、园区网按网络的拓扑结构分类:

星形拓扑结构、总线拓扑结构、环形拓扑结构、网状拓扑结构、树状拓扑结构按管理性质分类:

公用网、专用网按交换方式分类:

电路交换网、报文交换网、分组交换网按功能分类:

通信子网、资源子网4调制/解调:

利用模拟信道支持数据信息传输的技术。方法:

调幅、调频、调相5位速率=log2N波特率6脉码调制技术(编码:

将模拟信息转换为数字信号的过程，采用PCM)方法:

采样、量化、编码通讯编7码P14RS-232编码.不归0交替编码(NRZI)曼彻斯特编码8传输差错处理(反馈重传法常用协议:

停-等协议、滑动窗口)停-等协议工作原理:

(1)发送一块数据后，就停止发送动作，开始计时。等待接收方的反馈结果，(2)仅当收到正确的接收确认之后，才继续发送后继块数据。

(3)如果接到否定确认，或者计时器超时，重新传输本数据块特点:

收发双方以半双工方式进行工作，控制简单，易于实现，但工作效率较低滑动

窗口工作原理:

(1)发送方可一次连续发送多块数据(可发送的最大数据块数称为窗口数)(2)接收方对每块数据进行差错分析，如发现错误，立即反馈发送方(3)接收方可对接收到的多个正确的数据块进行一次性确认

(4)发送方根据反馈的结果，重发指定的数据块，或重发指定数据块及其之后的所有数据块，特点:

效率高，控制负责，全双工方式10数据交换方式:

线路交换、报文交换、分组交换P36优缺点比较:

1〉线路交换:

工作过程类似于电话系统,需要在通信的设备之间建立物理连接。

线路交换的特点:

1.独占性，线路的利用率较低，也容易引起建链时的拥塞。

2.实时性好，数据传输的延迟小(一旦建链,占整个线