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数学课堂教学中农民工子女教育初探

当过亿的农民离开祖祖辈辈赖以生存的土地，涌入城市寻求他们的淘金梦的时候，越来越多的农民工子女也随父母来到城市，这些孩子的科学教育问题也随之显现出来。面对有占学生总人数近90%的农民工定点学校来说，我们的教育面临着艰难的教育任务。作为一线的教师，只有让这些城市流动的花朵尽早融入这个集体，享用优质的教育资源。

一、当前教学中存在的主要问题——缺乏自信心

我班有41名学生，基本上是农民工子女。他们在性格、行为习惯、学习成绩等方面与本地学生有着不同程度的差异，最为突出的问题是充满自卑感，缺乏自信心。农民工子女教育已经成了我们教师必须面对的课题。在数学学习上，农民工的子女学习数学的热情和信心都不够高，究其原因大致有以下几点：

1、农民工子女家长工作极忙

大多数农民工生活条件比较差，每天早出晚归，他们把孩子带出来送到学校后，根本无暇顾及孩子，没有时间督促孩子学习，不能够帮助孩子辅导功课。这些学生在做数学作业时不能够很好的审题与理解，没有检查作业的习惯等等，这些都影响到了他们数学中计算的正确性、解题的准确性。

2、农民工子女家长工作极不稳定。

农民工子女由于在当地的数学教材版本、教学进度与这里有着很大的差别，学生自身原有知识、能力水平也有很大的差别，很多学生表现出学习习惯较差，学习方法掌握不好，使他们的学习成绩无法跟上，成绩普遍不理想，饱尝失败的滋味，严重地影响了他们的自信心。尤其“插班生”情况更为突出！

3、农民工子女对待数学学习的内驱力不足。

在遇到不懂的题目或难题时他们往往会采用放弃的方法，没有询问老师或同学的愿望，他们上课少发言，下课不问问题，容易放弃学习，放弃进步等等。

二、课堂教学中解决的方法——自信心的培养

1、通过数学学习内容，培养学生的自信心。

由于农民工子女学生来自不同的家庭，其生活的环境不同，自身的思维方式不同，决定了他们的数学学习活动是一个多样的，富有个性的过程。因此，单一模式的学习内容，会让学生感到厌倦和疲乏，从而失去学习数学的信心，导致学生不能积极有效地投入数学学习活动中。在教学时要多运用实物或者图片进行演示，用问题的形式设置疑问，引起学生的好奇心，结合学生已有的旧知识作保障，使学生以饱满的热情，充分的自信，积极参与的渴望，自觉主动地融入教学学习之中。

2、通过数学学习活动，培养学生的自信心。

在实际的教学中，我们可以进行更多的数学学习活动。现代课堂教学要求：有效的教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆，应该

通过动手实践、自主探索，合作交流等方式学习数学，在这些活动中不同层次的学生都能得到发展，都能够不同程度地培养和建立学生的自信心。由于学生个体的差异，学生的个体需求也呈现多样化，我们在数学教学过程中就应该穿插观察、实验、猜测、验证、推理、交流等多种多样的数学活动，以满足不同的学生不同的需求。

在教学中降低要求，循序渐进，有针对性地进行课堂教学根据班级的实际情况，分层次展开教学，并及时运用激励性语言进行督促和鼓励。

3、通过多种多样的评价方式，培养学生的自信心。

数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。新课程标准要求评价目标多元化，评价方法的多样性，这对学生的成长起着至关重要的作用。对于农民工子女的评价更需要多样化，只要学生在原有的基础上获得进步就要给学生积极的评价，以促进他的自信的培养。