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利用微课教学培养小学生英语听说能力

小学生在学习英语这一独特的语言学科时，不仅要掌握此学科中的相关理论知识，还要具备能够利用教材中的理论知识进行交流的能力，只有具备这两种能力才能更好地运用英语这一语言。因此，作为小学英语教师，在日常教学过程中，应该在小学生掌握一定的理论知识的基础上，进一步加强对其英语听说能力的培养。在培养小学生的英语听说能力时，教师可以将微课教学融入到自己的教学过程当中来，以利用微课这一形式的教学为小学生提供更好的学习途径，让小学生充分掌握英语基础能力，为未来发展奠定良好基础。

一、创设特定情境，激发小学生的听说兴趣

小学阶段作为学生学习的初级阶段，具有奠定学生学习基础的重要意义。小学生在小学阶段对英语这一学科形成的基本认知和基础能力的养成很大程度上将会影响其以后的英语学习，由此可知，小学英语教师在进行英语学科的教学时，应该尽可能地激发小学生的学习兴趣，增加小学生对于英语的热情，培养小学生自发学习英语的态度。因此，在培养小学生的英语听说能力时，教师应当根据教材当中的内容，考虑小学生的学习能力和基础水平为小学生选择合适的微课内容，然后利用微课来为小学生建立上述特定的学习情境，让他们在教师所创设的情境之下去锻炼自己的英语听说能力，建立良好的英文基础学习能力体系。通过这样的方法，不仅能够激发小学生在英语方面的学习兴趣，调动他们学习英语相关知识的积极性，还能够让他们更加具有针对性地对自己的英文听说能力进行自发性的锻炼，大幅度地提升小学生的英语听说能力，培养小学生的英语学习意识，建立小学生的英语基础能力体系，为小学生未来的英语学习道路奠定坚实的基础，为他们未来成为高层次多方面发展人才指明方向。

例如，小学英语教师在教学《Whatwouldyoulike》这一课的相关内容时，可以先为小学生整理出一些教材当中的基础句型，诸如：Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulikefordin-ner?Whatwouldyoulikeforfruit．I’dlike…等，并为小学生讲解句子的含义和基础句式的特征，再利用微课为小学生播放有关喜好的视频，其中的主要内容可以是业余时间喜好的提问：Howdoyouspendyoursparetime?同样也可以是喜欢书籍的提问：Whatkindsofbookareyouinterestedin?让小学生通过微课视频更好地了解到英语母语的人们在生活中如何发音并让他们模仿学习标准口语，如何将这些句型运用到自己的日常生活中去，从而让他们更顺利地将此部分内容运用到自己的实际日常生活当中，增加日常生活中的英语水平。以此方法，能够很好地锻炼小学生的英语听说能力，有助于培养与提升小学生这一阶段英语能力和英语基础素质。

二、坚持学生主体，促使小学生的积极参与

当教师在小学日常课堂上来进行某一基础学科的教学时，如果单纯地采用僵化式的教师讲解、学生听讲的方法来进行仅仅局限于教材内容的教学，那么这样的教学行为并不能达到他们预想的那种很好的教学效果。因此，小学英语教师在利用微课教学培养小学生的英语听说能力时，应该始终坚持让小学生作为课堂的主体，尊重小学生在课堂上的主体地位，教师仅仅是具有引领功能，让学生在英语的世界里成为自由翱翔的学习主体，保证让小学生积极地参与到英语听说课堂中，让他们真正地去进行英语听说部分的训练。通过这一方法，我们不仅能够让小学生积极地参与到英语听说部分的训练中，还能够让他们在实践过程中，体会到英语听说部分能力提升的重要性，让他们真正从内心渴望提升英语水平并决定学习英语，锻炼英语听说能力。

例如，小学英语教师在进行《Weather》这一内容的教学时，其可以首先向小学生讲解教材当中的基础知识，如：rainy、windy、sunny、cloud的基本含义与文化特征，What’stheweatherliketoday?It’s…Whatwastheweatherlikeyesterday?Itwas…Howcolditistoday!等句子的含义和句式特征以及使用的场景等，让小学生对教材当中的理论知识有一定的了解认识。在此之后，其可以为小学生播放一段询问天气情况的视频，其中可以包括：How’stheweatherinBeijinginsummer?Whatwastheweatherlikeyesterday?How’stheweathertomorrow?Howistheweather?等，教师在播放过程中逐句为学生讲解其包含的意义，以及英文语系国家的母语交流的特征，以此来帮助小学生更好地学习理解教材中包含的理论知识。最后，小学英语教师可以将小学生平均分