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立足“生本课堂”理念有效开展小学科学教学

科学是小学阶段一门重要的学科，对学生的发展有非常好的促进作用。但是，通过调查发现，小学生对科学这一门学科还没有很高的热情，对科学知识的掌握也很不扎实。“生本课堂”是近年新提出的一种教学模式，该模式的核心就是以学生为主，尊重学生，从而让学生有学习科学的兴趣，促进学生主动参与到课堂。科学的学习很多时候需要学生动手实践。而生本课堂理念对学生的动手能力就有一定的要求，让学生的思维能力得到锻炼和提高。小学生自主学习能力的培养非常重要。科学这一门课程的设置就是为了培养学生主动学习。生本课堂的一大目标就是让学生通过竞争提高学生的学习意识。生本教育可以让学生产生积极性，从而使学生的创新思维得到发展，促使学生发扬自己的个性，积极对问题进行思考。

一、真正树立“生本课堂”观念

学生在学习中占有非常重要的地位，把握好学生的地位是促进学生学习的关键。教师在以往科学教学中，在某种程度上有时候忽视了这一点。有些教师认为，小学生年龄比较小，主动学习的意识比较薄弱，需要教师对知识进行不断的分析。实际上是，生本课堂最大的特点就是以学生为基础，保证学生在课上的主体地位。因此，为了增强学生的参与感，教师可以以课本内容为依据，提出问题让学生进行探讨，学生在讨论的过程中，就可以主动进行学习，能够很好地培养学生的积极性，从而提升学生的科学知识水平。当然教师在提问的过程中，也要注意问题的设置，提升学生的兴趣。

以苏教版《水是什么样的》为例，教师在课前就要明确教学的内容与目标，在上课过程中可以先利用多媒体，播放有关本节课的视频，从而引出本节课的教学主题“水”，通过视频就可以让学生将更多的注意力放到课堂，教师进一步对学生进行引导：“生活中，可以用水来做什么？”学生结合自己实际的生活就会回答：“水可以用来洗漱、做饭、打扫卫生、灌溉”等。通过第一个问题的回答，学生首先对水的作用有了认知，再让学生对水进行观察，继续进行提问：“水是什么样子的？”学生通过观察，就能进行回答：“水是透明的，没有颜色，并且没有味道。”通过问题的引入，学生会积极找寻问题的答案，从而对本节课的知识有了很好的了解，掌握了相关的知识，进一步培养学生主动学习的习惯，保证了学生在课堂上的地位。

二、组建科学实验组

小学科学的学习，很多内容都需要学生动手进行实验，因此实验对于小学生的科学学习就非常重要。但以往一些教师往往忽略了课堂中的实验，因为科学在学生的升学考试中并不会占太大的比重，学生学习的重点在于语文、数学、英语三大学科，自己也忽略科学的学习。教师只是为了完成教学任务而进行教学，科学课中的很多实验，教师也只是简单进行讲述，只是让学生大概了解一下，学生并不能真正掌握实验的能力。这不利于学生科学的学习。生本教育主要就是要让学生养成动手操作、积极思考的好习惯。

为了让学生掌握扎实的科学学科知识，教师就要积极使用生本理念，让学生动手进行科学实验。但是小学阶段，独立完成实验对于小学生来讲有很大的困难。为了让学生通过实验得到正确的结果，也节省课堂时间，教师就可以学生的情况组建实验小组。学生通过小组合作，就会降低实验的困难，从而得到正确的实验结论，促使学生掌握科学知识。

以苏教版《运动的方式》为例，教师可以让学生进行实验来感受物体的运动方式。教师在进行课前引入后，就可以对学生进行分组，让学生在小组之间进行合作，从而掌握本节课的知识。教师可以准备好陀螺、小车、尺子等实验工具，让学生运用这些工具进行实验。教师让学生把陀螺进行转动，让小车进行运动，将尺子放到桌子上波动，让学生通过实验来观察这几种物体的运动方式。学生通过实验就可以观察到：陀螺在旋转，小车在直行，尺子在摆动。因此学生得到物体运动的方式有旋转、直线运动、摆动。通过实验，学生对本节课的知识会掌握得更加牢固，也会让学生对科学学科产生学习的热情，从而提升学生科学水平。同时，在实践中还能够深化学生对知识的理解，对学生实践意识的培养有着积极的作用。即在科学教学中借助科学实验教学能够深化学生对文本的理解，并且还能够由此激发学生科学探究的精神，对其综合素质的培养和提升会产生积极的作用。因此，在实际教学中，教师应注重科学实验的开展，为学生创设实践的机会，从而促进学生能够在其中获得更多的知识体验，帮助学生树立严谨的科学探究精神以及意识［1］。

三、做好课前准备工作

虽说学生是学习的主体，但教师的教学对于学生也非常重要。教师在课前应做好充分的准备，准备好课堂需要的教具，积极使用生本教学，对课程内容进行积极的安排，对学生进行积极的引导，从而促进学生的学习。

以苏教版《不同环境里的植物》为例，本节课主要是让学生掌握不同环境之中有哪些植物，并且了解植物的生长状态。为了让学生掌握本节课的知识，教师要在课前进行充分准备。小学生年纪小，有很强的好奇心，教师就要掌