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“临摹书法”教学设计

课前要求：

1.选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。

2.准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。

3.遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。

4.执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。

5.坐姿：头正、身直、臂开、足安

课题：临、墓和创造的关系

课时：课时

1

教学目的：

了解临墓的方法和作用；了解临、墓和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：掌握临、墓的方法，了解只有继承才有创新。

教学过程：

一、组织教学：稳泄学生情绪。

二、讲授新课：

临墓，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此

为止境。在初学的时候，总是越墓越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自

己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的

写字经脸（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现,而是在继承

了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，

然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创适出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王

羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

（-）、墓法：

描红：

1.

小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字本，用墨笔照样填上；填得多了，手

就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

2.墓书：

把油纸或英他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来墓写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先墓写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上而，笔随影写，练习久了，字的

结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从墓写开始，可以事

半功倍。

（二）、临法：

1.方格临写：

凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称。将碑、帖

放在对而或旁边，看一字，临一字。

2.去格临写：

如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写：所以用无格的纸，是为

了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）

3.分临：

就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，

学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可

贪多。

4.空临：

古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画

地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象,用指

画空临，也可以收到效果。

5.背临：

平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构,背

着墓仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正

的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

（三）、墓临法：

同时墓临：

先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖墓出，然后用较薄的纸，罩要墓本上，再对照

碑帖临写岀来。既墓之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结

合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王浚之说：“始书之时，不可看貝形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本,四

適加以遒润，五適益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”

（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚

就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二颯得形势，形势就是每个字的形

体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整

体位置：第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该

求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”°

“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润