2024届高考写作指导：“温故”与“知新”关系审题立意指导 （含答案）.docxVIP

2024上海闵行高三二模作文材料“温故”与“知新”关系审题立意指导附范文

【真题回放】

阅读材料，完成作文。(70分)人们常说“温故知新”。“温故”和“知新”可以是什么关系呢请写一篇文章，谈谈自己的思考。题目自拟，不少于800字

【材料解读】

本材料以人们常说的成语“温故知新”为引子，提出一个关于“温故”与“知新”之间关系的思考题。温故，即复习旧知识、回顾过去的经验；知新，即学习新知识、发现新的见解。二者看似对立，实则紧密相连，共同构成个体知识体系的动态发展过程。材料要求考生对“温故”与“知新”的关系进行深入思考，并撰写文章阐述自己的观点。

【审题立意】

结合材料，可从以下几个角度进行立意：

1、温故与知新的相辅相成：阐述“温故”与“知新”在知识学习、经验积累过程中的互补性，以及如何通过“温故”为“知新”打下基础，通过“知新”深化对“温故”的理解。

2、温故知新的动态循环：探讨“温故”与“知新”之间的循环往复关系，以及如何通过这种循环推动知识的更新迭代和个人的成长进步。

3、温故知新的实践应用：分析“温故”与“知新”在实际生活、工作、学习中的具体应用，以及如何通过“温故”指导实践，通过实践推动“知新”。

4、温故知新的价值取向：讨论“温故”与“知新”在个体价值观塑造、人生观形成过程中的作用，以及如何通过“温故”传承优秀文化，通过“知新”开拓创新思维。

【标题参考】

《温故知新：知识更新的双螺旋》

《温故与知新：互为阶梯，共促成长》

《在温故中知新，在知新中温故》

《温故知新：传承与创新的交融》

《温故知新：知识的循环与升级》

【行文构思】

以“温故与知新的相辅相成”为例，行文构思如下：

开头：

引述材料，提出“温故”与“知新”是知识学习、经验积累过程中的两个重要环节，二者相互依存、相互促进，共同推动个体知识体系的构建与完善。

主体部分：

分论点一：温故为知新奠定基础。

论据支撑：孔子曰“温故而知新，可以为师矣”，强调通过温习旧知识来获取新理解、新见解；科学家牛顿站在巨人的肩膀上，通过对前人成果的深入研究，提出了万有引力定律。

分论点二：知新深化对温故的理解。

论据支撑：数学家笛卡尔提出坐标系，为几何学引入代数方法，使人们对欧几里得几何有了全新的理解；

当代学者通过跨学科研究，对传统文化进行了现代解读，使古老智慧焕发新生。

分论点三：温故与知新相互促进，形成知识的螺旋上升。

论据支撑：教育家杜威倡导“做中学”，强调在实践中温故知新，实现知识的动态更新；

科技创新型企业通过持续研发，将新技术应用于现有产品，实现产品迭代升级。

结尾：

重申“温故”与“知新”相辅相成的关系，指出在知识学习、经验积累过程中，我们应把握好“温故”与“知新”的平衡，通过“温故”巩固基础，通过“知新”开拓视野，让知识在“温故”与“知新”的交替中不断更新、升级，为个人成长和社会进步提供源源不断的动力。

【分论点与论据支撑】

以“温故知新的动态循环”为例，分论点及论据支撑如下：

分论点一：温故是知新的起点。

论据支撑：历史学家司马迁通过查阅古籍、实地考察，深入了解历史事实，为撰写《史记》打下坚实基础；

医生通过回顾病历、总结经验，提升诊疗水平。

分论点二：知新推动温故的深化。

论据支撑：爱因斯坦的相对论对牛顿力学进行了修正与发展，使人们对经典物理学有了更深理解；

现代考古技术对古代遗址的发掘与研究，使我们对历史文化的认知更为全面。

分论点三：温故知新形成知识的循环更新。

论据支撑：教师通过教学相长，既温习了知识，又从学生提问中获取新见解；

科研人员在实验过程中，不断调整方案、修正假设，推动理论与实践的螺旋上升。

【范文示例一】

温故与知新：知识更新的双螺旋

“温故而知新，可以为师矣。”这是孔子对知识学习过程的精辟概括。在个体的知识积累与经验积累过程中，“温故”与“知新”犹如两条并行的轨道，相互依存、相互促进，共同推动着个体知识体系的构建与完善。

温故为知新奠定基础。（分论点1）“温故而知新”这一古老的智慧，早已被无数先贤智者所证实。孔子曾言：“温故而知新，可以为师矣。”他强调通过温习旧知识，能够从中获得新的理解、新的见解。（论据）这种从“温故”中“知新”的过程，实质上是知识的深化与升华，是新知识在旧知识基础上的生长与绽放。科学家牛顿，正是站在巨人的肩膀上，通过对前人成果的深入研究，提出了万有引力定律这一划时代的科学发现。（论据）他通过“温故”，即对前人研究成果的深入研读与理解，为“知新”奠定了坚实的理论基础，从而开启了近代物理学的新篇章。这两个实例生动地证明了“温故”在“知新”过程中的奠基作用，它为新知识的孕育、生成提供了必要的知识土壤与理论支撑。

知新深化对温故的理解。（分论点2）“知新”不仅能够为“温故”提供新的视角与方法，更能够深化我们对已知知识的理解