小学语文_一个小村庄的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

一、开门见山，揭示课题

今天我和大家分享一个故事。板书课题。学生书空课题，齐读

课题。

二、初读全文，了解梗概

1、分段读文，相机正音，理解：咆哮、裸露、犁等字词。

2、梳理课文，了解梗概，引导概括文章主要内容。

(美丽砍树消失)

三、品读开头，学以致用

1、指导朗读

自由读、指名读、指导读、齐读。

2、指导背诵

出示填空，先请一两名学生试背，然后逐渐减少提示让学生背诵，

直到全部会背。

3、小组交流：这一段中，哪些写法值得学习？

4、这一节中，为什么作者不写其他景物？配乐朗读。

（这些都是城市里没有的景物，与小村庄形成鲜明对比，突出小

村庄的美丽。）

5、体会“早先”一词的精妙，了解故事伏笔。

6、迁移运用

（1）、你会从哪些角度来表现河水的清澈见底？

水草、沙石、小鱼、垂柳……)

（2）出示填空，口头完成，集体交流。

四、圈画语句，寻找变化。

1、默读2、3、4自然段，划出小村庄变化的句子。

（学生自主标画，同桌交流）

2、汇报交流。

五、梳理规律，自主写字

（一）引导观察

1、写正确。观察易错处，提醒同学。

2、写美观。自主提示，梳理上下结构的字书写规律：找准压线，

注意穿插

（二）独立写字。

1、运用规律，独立写字。

2、结合规律，展示评价。

六、延伸拓展，推荐作业

回家把这个故事讲给家长听。

板书设计：

7、一个小村庄的故事

美丽？消失

砍树

小学语文五三年级下册《一个小村庄的故事》

学情分析：

1、学生年龄特点分析

三年级的小学生有着强烈的好奇心和求知欲，愿意了解身边的

事物，希望在学习的过程中获取新的知识。本课学习会让他们通过

一系列的朗读去感悟体会小村庄早先有过的美丽，为故事的悲剧性

结局做好铺垫。因此课堂上教师要指导学生掌握作者有特色的表达

方法，以便更好的在习作中加以运用。

2、学生已有知识经验分析

三年级的学生已经有了环保意识，也接触过此类文章，所以比

较乐于学习这类题材。

3、学生差异分析

学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。

为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注。

小学语文三年级上下册《一个小村庄的故事》

效果分析

学了这篇文章，学生受益无穷。在读中，孩子们突然发现这就是

村庄美丽之处，这就是作者为什么只写森林、河水、天空、空气，这

过体会“早先“一词的精妙，学生了解到了含有伏笔的故事开头。通

过与城市对比，研究了作者的语言表达方式，通过迁移表达，达到了

学以致用的目的。在书写中，学生运用总结出的规律，认真观察，书

写出正确且美观大方的汉字，令人赏心悦目。

通过学习课文，学生明白了：作者写故事时用词精妙，语句优美。

只有仔细品读，不断积累运用，写作水平才能更上一层楼。通过学习

写字，学生了解了上下结构的字的书写规律，只要仔细观察，按照规

律，汉字不仅可以写正确还可以写美观。

小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》

教材分析：

本文选自小学《语文》教材第二单元的《一个小村庄的故事》。

单元围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。本组的课文中，前

两篇文章讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》则

反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。几篇课文从

不同的角度，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要。教

材在课文后面安排以“调查周围环境”为主题的综合性学习，将本

单元所有学习内容串联在一起。因此，《一个小村庄的故事》对于

本单元以及综合性实践活动起到承上启下、深化主题内涵的作用，

举例说明了不注重环保所带来的严重后果，由此让学生深刻认识和

感受到环保的重要性。

了