神经调节的基本方式初中生物优秀教学设计教案.docxVIP

人教版七年级下册

“第三节神经调节的基本方式”教学设计

一、设计思路

这节课的内容对于七年级的学生来说比较深奥和抽象，因此教学时应从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手，并引导学生积极参与到教学过程中，多以熟悉的事例来加深对知识的理解，因此本节课通过设计“抓手指”小游戏，先引入神经系统的调节作用，然后举一些实例，让学生从具体的实例中抽象出“反射”的概念，通过探究膝跳反射和缩手反射的活动，结合讨论、交流、分析等多种方法分析总结出反射弧的结构，并辨别简单发射和复杂反射，提高学生合作学习和自主学习的能力，从而突出重点，突破难点。总体来说，就是从着眼于培养学生的分析实例，抽象概况等能力，给学生充分的时间和空间，让学生在老师的启发下进行观察，思考、分析、讨论等一步步来获取生物学重要概念。

二、教材分析

同传统教材相比，本章教材依据课程标准的要求，对有关结构、生理机制等内容做了适当的简化，如神经系统的组成、反射的类型等。在教学中将体现课程标准的精神，不求全，避免过难过深。本节内容前面承接神经系统的组成，后面为激素调节的学习打下一定的基础，它在教材中起到了承上起下的作用。本节通过对“膝跳反射”实验的分析，明确了反射与反射弧的概念和主要特点，再以经典条件反射建立的过程为例，分析、归纳出简单反射与复杂反射的定义和主要特点，并总结了形成条件反射的一般规律，特别说明了人类能够形成以语言为抽象信号刺激的特有复杂反射，以此作为人类与动物在高级神经调节方式上的本质区别。

三、学情分析

学生刚学完抽象的神经系统的组成一节，虽对神经系统有了一定的认识，但理解并不透彻，而本节内容既抽象又深奥，对于七年级的学生来说会更加难理解，但是很多跟反射有关的生活经历他们并不陌生，手被尖锐的物品扎了以后，很快就会缩回来，这是学生都有过的生活经历，因此可以利用各种熟悉的生活经验让学生抽象出并建构反射的概念。但是手为什么会缩回来学生未必很清楚，由此引发学生的探究欲望来展开反射弧结构的学习，而且七年级的学生对事物的认知往往感性认识更重要，因此对于课本上面的膝跳反射和缩手反射两个实验会特别的想参与，所以利用学生这方面的心理特点，可以在老师的启发下一步步来获取反射和反射弧等生物学重要概念。

四、教学重点与难点分析

确立的依据分析：初一的学生对神经调节比较感兴趣，但是由于这节课的许多概念都较抽象，因为在教学过程中主要通过一些形象的事例或者实验的分析来达到突破难点的效果。

教学重点：

概述人体神经调节的基本方式和举例说出反射的类型。

分析：神经调节的基本方式比较抽象，通过对“膝跳反射”等多种学生熟悉的现象分析，通过比较总结概括出反射的概念，初步建构反射概念的框架，从而明确反射时人体神经调节的基本方式，在此基础上引导学生自主合作，区分生活中常见的反射并说出归类的理由。

教学难点：

通过小组合作进行概括完成对重要概念反射和反射弧的理解。

分析：重要概念的教学已经成为初中生物学教学的一个主要内容，但是对于重要概念很多老师往往是通过把概念“给”学生的方式，而不是通过学生自己的探索获得概念的过程，因此把如何通过大家的合作完成对重要概念的理解设定为本节课的难点。

五、教学目标

1、知识目标：

（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。

（2）以膝跳反射实验等为例说出什么是反射。

（3）描述反射弧的结构。

（3）举例说出反射包括简单反射和复杂反射。

2、能力目标：

（1）通过分析膝跳反射和缩手反射等，能得出反射弧是构成反射的结构基

础。

（2）通过联系实际，运用生活实例来理解反射和反射弧及反射的类型。

3、情感态度价值观目标：

（1）进一步认同生物体的结构和功能相适应，生物适应环境等生物学观点。

（2）认同养成良好的学习习惯是一种复杂反射，需要不断反复的学习记忆

巩固学习内容。

六、教学过程

教学环节与内容

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

活动1：指”游戏入课题

“抓手

—引

请两位同学到台上来互相配合完成“抓手指”游戏，游戏规则：两个同学一组，甲同学左手藏背后，伸出右手的食指，指尖朝上，乙同学右手摊开，掌心向下，并离甲同学指尖2cm左右。准备好后，听老师喊“开始”这时乙去抓甲的手指，甲缩手，抓到为胜，然后重复5次。

设问：参与这个游戏的主要是我们身体的哪些系统呢？

问：在听到老师喊“开始”时，手就做出了“抓”或者

“逃”的动作，这个过程主要由哪个系统进行调节的呢？

很好，就是通过神经系统的

两位学生上台玩游戏！

（运动系统和神经系统）

这些都要通过神经系统的调节作用才能完成的。

通过学生感兴趣的游戏引入可以提高学生对神经系统是如何调节人体活动的这个问题更加感兴趣,为本节课的