耳和听觉—微课稿-问题解决之基于实验探究的教学范式.docVIP

耳和听觉-问题解决之基于实验探究的教学范式微课稿

第一张PPT（3-5s）

“基于实验探究的问题解决教学范式”主要汲取PBL教学法、真实学习理论和探究式教学理论精髓而开发。该范式主要由三个环节构成：从“产生问题阶段”到“解决问题阶段”再到“报告与交流阶段”。第一环节：创设问题情境，引出概念。根据学生的认知起点和兴趣点，精心设计不同层次的科学问题。第二环节：设置问题连续体，建构概念。以问题内在联系和知识前后衔接为链条，有机构成“问题连续体”，由浅入深、由易到难、由小到大地推出或展现。第三环节：拓展问题空间，巩固概念。着眼于生活中复杂的实际问题，通过小组合作等形式共同解决，为学生提供广阔的建构概念的空间。

“耳和听觉（一）”就是在该范式理念的指导下设计实施的一节微课。本节课选自浙教版《科学》七年级下册第二章第三节“耳和听觉”的第一课时。接下来我将从以下几个方面来逐一谈谈这节课的设计。

1.本课教材分析

“耳和听觉”是浙教版科学七年级下册第二章第3节的内容，这一节一共两个课时，今天我要跟大家分享的是第一课时。本节课的知识内容包括耳的结构和各部分功能，以及听觉的形成。内容几乎都是陈述性知识，且耳的结构小学已经学过，部分知识只需要唤起学生的回忆即可。陈述性知识的学习容易使学生感觉缺乏挑战性，不易激起他们的学习兴趣。

2.结合单元的教材分析

本章主要是让学生初步认识人类是如何感知周围不断运动和变化的环境。人具有各种感觉器官，能感受环境的不同刺激。本章内容安排有两条主线。一条是以人的感觉为主线来学习相关知识，这条主线从人的感觉的产生开始，然后学习人的五种感觉器官及相应的感觉：皮肤和皮肤的感觉（触觉、冷热觉、痛觉）、鼻和嗅觉、舌和味觉、耳和听觉、眼和视觉。另一条是以环境的刺激（声和光）为主线来学习相关知识，这条主线安排了声音的产生、传播和接收，光的传播和光学元件。两条主线相互交叉，学习内容相互联系而融汇一体。

二、基于学科核心素养的培养目标

学科核心素养主要分四个维度，从“科学观念”来看，本节课主要让学生养成结构与功能相适应、生物体是一个内部和外部不断进行信息交流与反馈的开放系统等生物学观念；从“科学思维”来看，本节课注重学生对“因果分析法”等思维的培养；从“科学探究”来看，本节课重点突出两个模型对照得出耳的各结构功能及听觉形成过程的“交流与评价”环节；从“科学态度与责任”来看，学生通过本节课的学习，认识到健康生活的理念，并培养学生关心照顾失聪人士的爱心与责任感，同时培养学生运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。

三、学习目标

通过本节课的学习，希望孩子们达成4个目标：1.感悟生命观念：由连续熬夜引起突发性耳聋领悟生物体是一个统一整体；2.感悟学科渗透：由各式助听器感悟科学、技术、社会、环境之间的相互联系；3.掌握基本原理：由听觉的形成过程理解结构与功能相适应的基本元离开。4.体会健康生活：由“体验耳聋”活动懂得健康生活并学会关爱失聪人士。

四、教学重难点

重难点：

1.理解听觉的形成

2.领悟结构与功能相适应的生命观念。

五、教学环节

环节一：创设问题情境，引出概念

课堂伊始，提供给学生真实复杂情境：我家先生是交警，有一次为了破一个肇事逃逸案，连续熬夜后突发性耳聋，请帮他分析一下发病部位。学生虽然对这个真实问题的回答很感兴趣，但无法说清楚具体发病部位，因此学生迫切地想知道耳的结构和功能。

环节二：设置问题连续体，建构概念

任务一：了解耳的结构，提出三个问题形成的问题串，引导孩子们回忆、学习耳的结构。

问题1：小学四年级上册我们已经学过耳的结构，你还记得哪些结构呢？

问题2：你可以指出“耳的模型”上各个结构吗？

问题3：耳的结构相对复杂，你觉得可以分成几个部分研究，并说说你的理由？

这里提供一个耳的结构模型，解决前面提出的系列问题，完成耳的结构的知识建构。

任务二：了解耳的各结构的功能。熟悉了耳的各个结构以后，学生对除了耳廓和外耳道以外各结构的功能还一无所知，此时，教师取出“听觉形成演示仪”告知学生，这是一个简易的器官模型，让学生与真实的人耳模型进行对比即可判断出这是“耳的各结构功能演示仪”此时再让学生小组讨论把两个模型上的结构一一对应，并说明对应的原因。学生即可理解各结构的功能。

任务三：听觉的形成。在任务二认识了听觉形成演示仪上各结构的基础上，学生结合演示仪的使用，可以很流畅得表达听觉的形成过程。

任务四：学生在对比了耳的模型和听觉演示仪后，很明显发现听觉的形成跟前庭和半规管无关。那么这两个结构有什么功能呢？

至此，学生完成了耳的结构功能及听觉形成的整体知识学习建构。

环节三：拓展问题空间，巩固概念

知识建构完成以后，学生具备了一定的知识储备，利用所学知识思考形成耳聋的原因，哪些结构损伤可能引起耳聋，并根据结构的功能把耳聋