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知识管理制度技术平台开发

摘要：教师在专业化发展过程中，如何依托信息化网络互动平台，在教诲教学中摸索求知、智慧火花碰撞，运用众人智慧解决当前学生教诲教学问题，从而完毕教师个人知识原始积累以及校本知识原始积累，并且通过整顿、筛选形成校本知识，在有关制度保证下，进一步推动学校知识管理行为，这是摆在咱们面前又一种课题，因而值得咱们去摸索和研究。

核心词：知识管理；校本知识管理；博客；教诲威客

1背景

知识管理，是指个人或组织运用信息技术，通过对知识获得、整合、转换、分享、应用与创新等一系列活动，使知识不断产生、累积与升华，以便更有系统、更有效地运用知识去创新管理。知识管理不是管理知识化，而是对组织、对知识资源管理。它是一种复杂过程，需要一系列人力支持和技术支持做基本。

???学校知识管理是为学校组织实现可编码化知识与可意会知识共享与创新提供途径管理。其目在于通过知识共享、运用集体智慧提高学校组织应变能力和创新能力，同步也有助于学校成员成长。由于意会知识难以掌握，它集中存储于学校成员头脑中，是学校成员所获独特经验，因而、知识管理更应侧重对人智力资源开发与管理。

1.1全员参加积累

???知识管理涉及对学校各种信息和人员管理，学校领导负有引导学校组织文化责任，必要时可以成立一种知识管理小组，由该小组负责详细开展知识管理工作。教师是重要知识积累、管理参加者。由于教师在寻常工作中需要创造、共享、寻找和使用知识，因此有效知识管理需要学校每一位成员参加。

1.2哺育共享文化

???咱们诸多人都是在知识不共享文化中成长起来，只有让教师理解知识共享价值，并看到知识共享给工作带来好处，教师才会在价值观上，进而在行动上有所转变。由于隐性知识是教师个人在长期实践中摸索而获得东西，因而某些教师会以为，拥有这某些私人信息正是自己价值所在，如果把这某些知识也拿出来与她人共享，自己就也许会失去在这方面“权威”地位。因而，有教师会对隐性知识共享有所抵触，但这恰恰是知识管理重要内容之一。作为学习型学校，特别应当创立和哺育以开放合伙为规范学校文化，制造教师之间互相增进、彼此学习氛围，勉励教师共享隐性知识。

1.3建立勉励机制

???建立知识共享管理模式，更需要以人为本内在勉励机制。随着教师社会地位提高及其经济状况改进。当代教师更注重获得工作中成就感和成长体验。因而，更为持续有效勉励，则是与教师工作成就和个人成长相联系自我实现需要。要让教师在知识共享中，体会到与她人合伙、交流对自己在人际关系、教学质量上带来好处，从而将知识共享行为由外在制度规定，转变为内心需要，使之更自觉自愿地参加共享活动。此外，为了哺育知识共享学校文化，消除教师间不合法竞争，在勉励方式上，学校应将个人勉励、团队勉励和组织勉励有机地结合起来。在勉励时间效应上，学校也应把对教师短期勉励和长期勉励结合起来，以便强化勉励手段对教师成长长期正面效应。

而制度化知识管理，将增进我校教职工工在教诲教学活动中积极、有效创造和使用教诲教学知识，增进教师专业发展，发展学校教诲教学优势与特色，以提高学校办学水平与教学质量。为此，在实现学校知识管理行为中构建有关管理制度是必不可少。

1.4知识管理制度

我校知识管理制度重要有如下三个部份构成：

（一）知识积累制度：确认和规范教师个体、教研组、学校在学校知识积累过程中权利与职责，并通过有关办法，保障和推动学校不同层面教诲教学知识积累。

（二）知识共享制度：通过制度建立学校教师个体、教研组、学校三个层面教诲教学知识共享平台，建立学校知识共享机制，整体推动知识共享质量。

（三）知识勉励制度：通过制度确认学校教职工工有价值知识积累、共享与创新行为，并制定相应勉励政策与举措，勉励教职工工参加学校知识管理和知识创新活动。

当前，网络技术和信息技术发展为知识管理提供了技术上支撑。各个中小学基本完毕了“校校通”工程，更为咱们实现校与校之间知识流通、学校知识与外部知识之间互动及整合提供了便利条件。同步，因特网上无限知识资源，更成为组织学习巨大知识库。在这一背景下，学校知识管理者需要为组织甄别、挑选有用知识，并组合出合理知识内容，传递给组织中成员，以便她们获取知识、共享知识、创造知识。知识管理者对支持系统设计应注重人性化、以利于教职工更多地参加。

2信息技术开发与支撑总体构想

建襄小学校园网和建襄小学服务器良好运营状态，为知识管理互动平台构建提供了当代信息环境下硬件保障。运用校园网和建襄信息网站作为知识管理网络信息环境，实行校园内部管理和远程管理；运用现存服务器作为知识储备库；运用数据库和编程技术或者网络提供某些共享技术，构建互动式知识管理软件环境，便于实现知识会聚和集中管理。

除此之外，在学校每一种办公室、每一位教师都配备了可以上网计算机，信息点已经直接到达各个