冯亥 第19课 辛亥革命教学设计.docxVIP

辛亥革命教学设计

余姚梦麟中学冯亥

一、课程标准

了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。

二、教材分析

本课上承第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》中第18课《挽救民族危亡的斗争》中由资产阶级维新派发起的旨在救亡图存的戊戌维新运动，下启本单元第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》中由资产阶级激进派掀起的拯救国家、改造旧中国的新文化运动，具有承上启下的作用。

三、教学重难点

重点：掌握辛亥革命的主要史实、分析辛亥革命的历史意义

难点：了解辛亥革命的爆发的历史必然性，全面评价辛亥革命

四、教学目标

唯物史观：通过历史合力论来全面认识辛亥革命爆发的背景和进程。

史料实证：通过展现文字材料，图像史料等方式提高学生发现问题，解决问题的能力。

历史解释：通过展现最新的学术观点，运用史料来提高学生历史解释能力。

时空观念：通过运用时间轴来梳理辛亥革命的背景和过程。

家国情怀：通过学习本课，学生能够感受到民族卑弱之殇，叹今强国复兴之路

五、教学过程

导入：教师：上图是人民英雄纪念碑上的一组浮雕作品？思考它反映的是近代中国哪一事件？

学生：武昌起义

教师：判断的理由是？

学生：图中黄雀楼说明地点发生在武昌、画面中冲锋的起义军脚下践踏着大清帝国的龙旗，湖广总督部堂的牌匾瞬间落下，这说明起义军正在攻打湖广总督府，所以它反映的是武昌起义。

教师：武昌起义因为发生在旧历辛亥年，所以历史上也被称为辛亥革命。当然广义的辛亥革命是从1894年兴中会成立到1912年袁世凯窃取革命果实期间，革命者为争取实现资产阶级民主而进行的一系列斗争。那么，武昌起义为什么会在1911年爆发，我们不妨进入历史现场，一探究竟。

板书：辛亥革命

一、探革命之因：偶然与必然

材料1：1911年10月10日，工程营排长陶启胜查房时，恶声责问士兵金兆龙晚上为何擦枪，是否想造反？战士程正瀛举枪便射。瞬时武昌城内外枪炮齐鸣，起义不经意间突然变成了现实。

——《两岸新编中国近代史》（民国卷·上）

从材料“瞬时武昌城内外枪炮齐鸣，起义不经意间突然变成了现实。”说明这场起义带有偶然性。

材料2：武昌起义为什么会爆发，归根到底是时代变了，社会变了，变了的时代，变了的社会诉求，势必引起整个社会的更大变化，而且将一切矛盾聚矢于清王朝的专制统治。历史为什么会在这个时候出现革命高潮这一幕，因为时机和条件已经具备。

——《两岸新编中国近代史》（民国卷·上）

从材料“历史为什么会在这个时候出现革命高潮这一幕，因为时机和条件已经具备”说明这场起义的爆发又带有必然性。

学习任务一：从时代变化、社会诉求来探讨革命爆发的时机和条件。

（师）自1840年鸦片战争以来，中国社会出现了哪些变化？时代主题是什么？

（生）中国逐步沦为半殖民地半封建社会，民族危机在不断的加深，时代主题是救亡图存………..

（师）为了救亡图存，先进的中国人先后开展了哪些活动？结局如何？

（生）农民阶级先后开展了太平天国运动和义和团运动失败，证明会党起事救不了国，地主阶级洋务派开展的洋务运动失败，证明军事改革救不了国，资产阶级维新派开展的维新变法运动失败，证明资产阶级改良道路救不了国，这些活动的失败呼唤革命。

（师）我们再把把目光聚焦到革命的前十年，请看以下材料。

材料3：

材料4：

从甲午战争到八国联军侵华，清朝中央政府的威信和对全国的控制一再下降。八国联军在北方横行之时，南部中国“东南互保”，免除了列强的南顾之忧。地方坐视朝廷危机，而不发兵勤王，事后也未追究，可见中央威信下降到极点。

——任世江《高中历史必修课程专题解析》

问题：20世纪初中国又面临着怎样的困境？清政府是如何“自救”的？

让学生结合教材了解清末新政的背景和内容，同时提供以下两段材料来分析新政的影响。

材料5：

编练新军是清末新政的内容之一。清朝统治者想依靠这些新军来镇压革命、维护统治，然而多数地区的新军却成为革命党人活动的对象，是武昌起义和各省响应的主要战斗力量，与清朝统治者原来所设想的完全相反。

——摘编自陈旭麓《中国近代史十五讲》

材料6：

20世纪初，中国逐渐出现新型知识分子。在不同程度上掌握西方人文和社会科学知识，……其中部分人以在中国建立民主、共和制度为理想。他们是当时各项政治运动的先锋和主力，构成清末革命党人的主体，也是这一革命的领导力量。