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《分数简便运算》说课稿
小东区小学马友慧
今天我说课的题目是《分数简便运算》。下面我从教材、教法学
法、教学流程、板书设计几个方面进行简单的分析。
一、说教材。
1、教学内容
这是义务教育课程标准实验教科书数学冀教版五年级下册第四
单元P54的内容，分数简便运算。
2、教材地位及作用
在五年级上册学了分数加减混合运算和本册本单元学了分数乘
法的内容后的一节新内容。为后面学习分数除法的运算以及解答有关
分数混合运算问题作奠基作用。
3、教学目标
知识目标：经历自主解决问题、尝试进行有关分数乘法简便计算
的过程。
能力目标：能解决有关分数乘法的简单问题，能运用运算定律进
行分数简便运算。
情感目标：感受运算定律应用的广泛性，能对简便运算的方法和
结果的合理性作出有说服力的说明。
4、教学重点、难点
重点：能解决有关分数乘法的简单问题，能运用运算定律进行分
数简便运算。
难点：感受运算定律应用的广泛性，能对简便运算的方法和结果
的合理性作出有说服力的说明。
5、教学准备：多媒体呈现打字问题。
二、说教法、学法。
本节课的内容，都是学生利用已有知识能够解决的。教学活动中，
要给学生充分的自主解决问题的空间，并利用学生自主解决问题生成
的课程资源，学习新的知识，使学生了解分数计算与整数计算的联系。
三、说教学流程。
（一）、谈话引入，复旧垫新
1.课前练习口算。（出示口算题）
2.谈话，请学生估计自己1分钟写几个字，然后实际写写。引出
“打字问题”。
（二）、组织活动，探索新知
1.打字问题
（1）.多媒体呈现打字问题，让学生读题，了解题中的信息和问
题。
（2）.鼓励学生列综合算式解答。
（3）.全班交流。给学生交流不同算式的机会，说一说是怎样算
的。
学生交流不同方法，教师板书。
学生可能出现以下方法：
方法一：先算出两天一共打了这本书稿的几分之几，然后再乘总
数240页，得出两天一共打了多少页。
11
240×（4＋6）
10
＝240×24
＝100（页）
方法二：分别求出两天各打了多少页，再相加，得出两天一共打
了多少页。
11
240×4＋240×6
＝60＋40
＝100（页）
（4）.比较两个算式：即：第一个算式应用乘法分配律就是第
二个算式。从而得出整数乘法的运算定律在分数乘法中同样适用。
2.简便运算
（1）、出示55页的两道例题，鼓励学生用简便方法计算。
（2）．交流学生计算的方法和结果，说说是怎样做的，依据是什
么。教师可参与交流。第（1）题使学生了解分数连乘、写成分子连
乘、分母连乘后，可以先约分。第（2）小题使学生了解整数乘法的
运算定律在分数乘法中同样适用。
（三）、巩固新知，学以致用
学生自主完成56页练一练题，教师巡视指导。全班交流时，重
点说说是怎样想的。数学冲浪先让学生按要求自主完成计算。再交流
计算的结果和发现的规律。如果学生找不出，教师可作为参与者进行
交流。
（四）、总结反思，深化认识
小结：这节课，在原来的基础上你又学到了什么新知识，有什么
新收获？
学生可能说：我知道了整数乘法的运算定律在分数乘法中同样适
用。分数连乘，可写成分子连乘、分母连乘后，可以先进行约分，再
计算。
四、说板书设计：
简便运算
1.整数乘法的运算定律在分数乘法中同样适用。
2.分数连乘，可写成分子连乘、分母连乘后，
可以先进行约分，再计算。
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