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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
课程思政教学背景下“国际贸易理论与政策”混合式教
学的实践应用和效果分析
周敏陈洁胡璇
上海震旦职业学院，上海201908
摘要：随着“互联网+”时代的到来，高职院校在探索有效的混合式教学模型，充分利用线上教学平台与线下教
学模式相结合，依托“课程思政”示范课程建设项目，进行新时代高职“国际贸易理论与政策”课程教育改革，
助力提高教学效果。基于学习通线上教学平台，以传统线下课堂为主，融入线上视频、电子课件和互动问答等模
式，提高学生的课堂参与度，培养学生的实践运用能力。
关键词：混合式教学模式；课程思政；国际贸易理论与政策；教学设计；问题驱动教学法
中图分类号：G642
1绪论上线下混合式课程教学、多角度开展课程思政教育、
理论教学紧密联系实际和教师科研成果、实时地开展
《中国教育现代化2035》提出“教育要高质量发
实践教学等方式及改革课程考核方法，激发学生的学
展”，而高质量教育体系要求高等教育具有强劲的创
习兴趣和创新潜能。
新性，要培养出具有创新精神和实践能力的高素质人
[1]2.1开展线上、线下混合式教学，提升学生的学
才。党中央在全国教育大会上指出要坚持把立德树人
习主体性
作为根本任务。因此立德树人是高等教育的重要使命，
高校要发挥好每门课的育人作用，提高高校人才培养“国际贸易理论与政策”属于理论性较强的课程，
[2]在传统教学过程中，存在着理论与实际脱轨、“填鸭
质量。
“国际贸易理论与政策”是国际商务专业的核心式”教学、考核方法单一等问题。现阶段，需考虑职
课程，在实现国际商务专业的培养目标中起着关键的业院校的学生来说，更强调的是对于理论的实际运用，
作用。通过这门课程的学习培养学生能够掌握国际贸因此，在进行日常教学过程中，理论的讲解应浅显易
易的基本概念及其产生、发展状况和国际贸易理论及懂，而注重联系实际案例。为了使学生由被动思考过
其最新发展，熟悉经济全球化大背景下的国际贸易体渡到主动思考，课程采用翻转课堂、问题驱动教学法
制的新发展。因此，在“国际贸易理论与政策”课程（PBL）等适合于线上线下混合式教学的教学方法，实
中融入课程思政对培养国际商务复合型人才有着重要现线上和线下教学的相互融合贯通，提升学生的学习
[3]
意义。同时，在将课程思政融入“国际贸易理论与政主体性。
策”专业课程时，应注意考虑专业特色，不能泛泛而（1）学习通+翻转课堂的混合式教学
谈，一味地生搬硬套传统的思政内容，才能够有效建学习通+翻转课堂的混合式教学，要求学生首先在
设具有国际商务专业与思政育人特色的优质课程。课外通过在线课程自主学习，然后在课堂上成为主讲
人，反转了师生角色，更加强调学生在学习中的互动
2“国际贸易理论与政策”总体教学设计
性与参与性，以及课堂的研究性学习。在过去几学期
在对“国际贸易理论与政策”这门课程进行教学
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