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和孩子聊“思考”

近日，课堂上有一种诡异的安静。

非跟班早读，到校早了，先去教室瞅瞅。快到门口了，很安静。到门口一看，还是很安静。他们没有在读书，也没有在玩耍。有的刚到不久，在拿书。有的应该早到了，但书上空空，或望着拿书的同学。或者目视前方发呆状。诡异。

课堂上，他们坐得端端正正，不吵不闹。让翻书就翻书，让读书就读书，你在黑板上写点啥，笔记立刻跟上。你找不了他们任何茬，纪律也是满分。但是，课堂问题好像也是和他们无关的。偶现一两人举手。五年级的时候吧，虽说发言人数不多，但也不至如此境地。诡异。

回办公室，几个语文老师凑一块儿一交流，嘿，每个班都这样。暑期两月发生了什么？难道暑期密集的培训班，让他们集体失语了？诡异。

今早，诡异的现象又来了。忍住了，问：你们怎么了？都不发言了？你们在培训机构怎么上课的？老师讲，你们听、做笔记？

闲聊他们倒是有兴趣的。

“是的。大部分都是老师讲，我们记笔记就行了。”

“偶尔有两三个问题。”

“老师，我笔记手都记麻了。”班里以手速著称的孩子说。

“啊？你都记麻了，别人岂不是手都要残了。”

“不是啊，老师，我们是记不下来，来不及啊。”

“所以——你们把培训班的学习状态带回到了学校了？”

我说，我努力去学习最新的教育理念，改进教学方式，让你们有自己的思考力。我的努力，被别人两个月就洗得干干净净。

我跟孩子们说，我认为思考力和创造力是非常重要的。学习，不是把你的大脑填满。那样，和记忆芯片有什么区别？我希望听到你们的思考的声音，哪怕是错误的。

接下来，我讲了马斯克的故事（此处略去1000字）。思考：是什么让他坚持？做很多不但不敢做，甚至不敢想的时候？是什么限制了想象力？创造力？马斯克，很多孩子不了解，这个故事还是给他们带去了很大的冲击。（又想起了钱学森之问）

又重温了“日心说”与“地心说”之争，思考：今天的科学在未来就是科学吗？科学是具有可证伪性的。

所以，你在课堂上，真的只要做一个会做笔记、会记知识点、会考试的孩子吗？

当然，上培训机构不是你们的错，也不是家长的错，我只希望，无论你在哪里学习，你都要保持自己的独立思考。哪怕是在做笔记的时候，你也可以。