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初二学年期末总结

路荧荧似水流年，蓦地回顾，一学期的语文教课告之结束。回顾这学期的语文教课工作，我感触颇多。因为教课经验尚浅，在各位长辈的尽心指导之下，我获得了好多可贵的教课经验。以下是我在本学期的教课工作总结：

本学期我担当了八年级语文教课工作，教了八(1)班、八(2)班。八年级是一个过渡年级，又错落不齐，有时会存在一些“难堪”的地方。比方，从八年级开始识字不是教课重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法小看；阅读应当逐渐成为学习的重点，但因为学生认知水平的限制，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难掌握；写作也有问题，新教材中超越太大，学生一下子对作文感觉特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对崭新的教材，我在探究中行进、在实践中反省。

一、研究教材、认识学生，全部从实质出发：

教材是学生学习、教师教课的依照，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是第一值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更着重对学生学习习惯、学习能力的培育，对一些语文知识点要求不够清楚明确。如本册教材注意培育学生预习习惯、边阅读边思虑的习惯、经过各样方法理解词语的能力，着重学生对课文独到的感觉。但对一些知识点在练习中虽有所反应，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了

解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的认识后，在教课的过程中我就能扬长避短、课内外相互增补，使教材更为完美。

教材中的阅读课文，针对不一样的教课目的、学习要求如何与学生的学习实质相一致，不至于挖得深、学得难，让学生感觉无言以对、无感可发。这又是另一个摆在眼前的难题。我感觉这时教师就要对你的学生真实地有所认识，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、如何设计经过他们的思虑、合作会有真实的提升。只有这样，在设计教课方案时教师才会有一个正确的教课展望，使教课设计更切近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。自然，在讲堂教课过程中，还要从实质出发，依据学习状况不停调整。

二、优化讲堂，培优补差，不停完美：

讲堂是教课改革的主阵地，在讲堂上教师在教给学生知识的同时，更要着重学生学习习惯、学习能力的形成，真实学会学习，成为学习的主人。初二年级学生水平错落不齐，所以教师的指导作用显得尤其重要，在讲堂上的自主学习仍是要经过老师的组织、指引进行。所以教师要对自己的教课行为不停小结、不停反省，提升自己的理论水平、不停更新教育观点，在实践中调整自己的教课行为，使自己的讲堂教学获得最优化。针对教课中出现的一些问题，我在课后实时反省、小结，在后边的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了讲堂的“完满”而牵强学生，有效地防止这些问题的再次发生。

课后个别指导、培优补差也是语文教课的一个注意点。初二年级是学生出现两极分化主要阶段，该班学生在不停学习中，也出现了好差分化现象，差生面的扩大，会严重影响班内的学习民风。所以，绝对不可以忽视。为此，我拟订了详细的计划和目标。对这部分同学进行有计划的指导。对此中有能力提升，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采纳集体指导，给他们分派固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；对肯学，但因为能力不强的同学，适当指引，耐心教育，慢慢提升他们的成绩。对纪律松懈，学习不仔细，基础又不好的同学。利用课余时间个别指导。因为这部分同学需要一个寂静而又不受扰乱的环境，才会立下心来学习。只需坚持指导，这些同学基础从头成立起来，此后讲课的成效就会更好。

三、挑战自我、充分自我，在否认中成长：

直到此刻，我真的感觉是和学生在一同成长，有得有失。近来，我发现，自己已有的知识、经验已没法知足不停出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教课模式去上，学生立刻会感觉乏味、无味，甚至有时对你的教课思路清清楚楚，这样的课还有什么味？作文的教课有时会令感觉“一筹莫展”，不过经过讲讲要求、读读例作、试试写写、作后评论，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越这些阻碍，领会更宽广的教课天地，这又是我近来在不停反省的问题。假如不过监禁在自己小小的教课天地里，对以前的成绩洋洋得意，那只会有一个结果——不进就退！我想是到了实时充电、增补的时候了。

于是在教课中踊跃学习研究名师、专家的教育、教课理论，探究合适自己的教育方法、教育模式。与此同时，向身旁的有经验的教师学习，踊跃参加听课、评课活动，努力提升自己的教育理论水平；同时在业务上千锤百炼，踊跃探究多媒体、网络教课，拓宽教课新思路；此外，采用灵巧多变的方法，比如作文比赛、演讲朗读会、念书活动、摘抄美