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师范高校人文素质教育研究的开题报告

开题报告

题目：师范高校人文素质教育研究

研究背景和意义：

当前，随着社会发展和教育变革，人文素质教育逐渐成为教育改革的一个重要命题。而师范高校作为培养未来教师的重要基地，其人文素质教育更是与教师素质的提升和发展密切相关。然而，许多师范高校在教学过程中更多的关注知识的传授，对学生人文素质培养的重视程度不够。因此，本研究旨在深入探究师范高校人文素质教育的现状，分析影响因素，并提出相应的改进策略和措施，以期为师范高校人文素质教育的开展提供参考和帮助。

研究内容和方法：

本研究将从以下几个方面进行探究：

1.师范高校人文素质教育的相关理论和现状分析；

2.影响师范高校人文素质教育的因素分析；

3.探究师范高校人文素质教育的改进策略和措施；

4.通过问卷调查和深度访谈等方法，收集相关数据并进行统计分析。

研究期望与成果：

通过本研究，可进一步了解师范高校人文素质教育的现状及存在的问题，为师范高校人文素质教育的提升和发展提出可行的建议和措施，以期培养更多具有人文关怀和社会责任感的教育工作者。同时，本研究也可为人文素质教育理论和实践的进一步推进提供参考和借鉴，具有一定的学术价值和社会意义。

研究进度安排：

第一阶段（1-2周）：

1.完成开题报告撰写并相关资料的整理；

2.根据研究主题，收集相关文献、数据资料并进行阅读和筛选。

第二阶段（3-4周）：

1.设计研究问题和目的；

2.研究方法的选择和设计；

3.制定研究方案和实施计划。

第三阶段（5-8周）：

1.开展实际的研究活动；

2.收集和整理数据；

3.进行数据的统计分析和综合评价。

第四阶段（9-12周）：

1.对研究成果进行整理和总结；

2.撰写论文，对研究结果进行分析和解释；

3.对研究成果进行展示和答辩。

参考文献：

1.贾晴晴.师范生人文素质的培养研究[J].青海教育学院学报,2019,40(5):52-55.

2.赵蕊，王磊.师范生人文素质的培养思考——以东北林业大学为例[J].教育教学论坛,2020,(4):91-92+95.

3.张绍武.师范生人文素质教育研究[J].现代教育论坛,2019,(21):204-205.

4.杨佳萌，张永霞.师范生人文素质教育的现状与对策[J].教育理论与实践,2021,(8):14-15.

5.张卫国.浅谈师范生人文素质教育的特点及其实施[J].高师理论与实践,2019,(22):97-98.