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《乡愁》

学习目标：

1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2、品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。

3、体味诗歌抒发的思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。导学过程：

一、进入情境、明确任务

故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗--《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。

这节课的学习任务：

诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。二、自主学习，初始探究

（一）自由诵读，注意节奏和韵律示例：

乡愁

小时候后来啊

乡愁／是一枚／小小的／邮票乡愁／是一方／矮矮的/坟墓我／在这头我／在外头

母亲／在那头母亲／在里头长大后而现在

乡愁／是一张／窄窄的／船票乡愁／是一湾／浅浅的/海峡我／在这头我／在这头

新娘／在那头大陆／在那头

（二）乡愁本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?

参考答案：诗人巧妙地将乡愁这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，乡愁分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法．通常称之为移情，可以增加作品的艺术感染力。

三、问题反思，深入探究

（一）诗人所抒写的乡愁是怎样随着时间的推移而加深、升华

的?

参考答案：邮票船票坟墓和海峡 四个对象，分别是人生

四个阶段乡愁的对应物。这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。

小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，-方矮矮的坟墓，将我与母亲永远分开了!而现在，

一湾浅浅的海峡将我与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。

（二）这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?

参考答案：②一枚一张一方一湾四个数量词和小小的窄窄的矮矮的浅浅的四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

（三）诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?

参考答案：如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。

四、自我检测，系统总结

请同学们独立完成下面的题目，自我检测学习效果，总结一下本节课的收获，想想还有哪些遗漏和不足。说给同学和老师听。

检测题：第一部分：

本诗选自 ，作者 是 诗人。

划分下列诗句的朗读节奏：小时候

乡愁是一枚小小的邮票我在这头

母亲在那头

如果将《乡愁》谱成一支歌曲，你觉得应该用一种什么样的旋律？

全诗以时间的变化组诗，能表现这种变化的词语

是 、 、 、 ，以空间上的阻隔作为四个阶段的共同特征，依次写

了 、 、 、 四种分别，在最后一节，乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。

读《伞》，回答问题：

早晨，我问伞：／你喜欢太阳晒／还是喜欢雨淋？伞笑了，它说：／我考虑的不是这些。

我追问它：／你考虑些什么？

伞说：／我想的是－－／雨天，不让大家衣服淋湿了；／晴天，我是大家头上的云。

⑴这首小诗用 的手法，给了伞以思想和性格。

⑵这首诗歌颂了一种什么精神？

古人的许多诗词中常用月亮来衬托思乡这情，下面几句诗词中都有对月亮的描写，其中没有表现思乡之情的一项是（ ）

A、举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）B、月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）C、梦绕边城月，心飞故国楼。（李白《太原早秋》）

D、露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜怀余弟》）第二部分：

乡愁席慕蓉

故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惆仿佛雾里的挥手别离

别离后

乡愁是一棵没有年轮的树永不老去

一、三小节中比喻的本体、喻体各是什么？

第一节中写晚上前加修饰词有月亮的，为什么？

第二节中把具体可感的故乡面貌比作模糊的怅惆和雾里的挥手别离，新奇在何处？

对末段的理解进行判断，正确的一项是（ ）

A、没有年轮的树／永不老去说明树木，长青，永远不老。B、没有年轮的树／永不老去说明在外游子青春永驻，永远不

老去。

C、没有年轮的树／永不老去说明在外