山西大学2021年《统计学导论》期末试题及答案.pdfVIP

一、单项选择题

某种电子元件的使用者要求，一批元件的废品率不能超过2‰，否则拒收。

1.使用者在决定是否接收而进行抽样检验时，提出的原假设是（B）。

HPHP

A.0:≥2‰B.0:≤2‰

HP

C.:=2‰D.其他

0

2.对上述检验问题，标准正态检验统计量的取值区域分成拒绝域和接受域两

部分。拒绝域位于接受域之（B）。

A.左侧B.右侧

C.两侧D.前三种可能性都存在

3.在上述检验中，0.05显著性水平对应的标准正态分布临界值是（A）。

A.1.645B.±1.96

C.-1.645D.±1.645

4.若算得检验统计量的样本值为1.50，电子元件的实际废品率是3.5‰，则

会出现（D）。

A.接受了正确的假设B.拒绝了错误的假设

C.弃真错误D.取伪错误

5．使用者偏重于担心出现取伪错误而造成的损失。那么他宁可把显著性水

平定得（A）。

A.大B.小

C.大或小都可以D.先决条件不足，无法决定

二、问答题

1.某县要了解该县小学六年级学生语文理解程度是否达到及格水平(60

分)。为此，从全体六年级学生中用简单随机放还抽样方法抽取了400人进行测

试，得到平均成绩61.6分，标准差14.4分。要根据样本数据对总体参数的论断

α

值（语文理解程度的期望值60分）作显著性检验，显著水平先后按＝0.05和

α＝0.01考虑。请就上面的工作任务回答下列问题：

(1)指出由样本数据观测到何种差异；

(2)指出出现这种差异的两种可能的原因；

(3)针对这两种可能的原因提出相应的两种假设(原假设和备择假设)，指出

所提出的假设对应着单侧检验还是双侧检验，说明为什么要用单侧检验或者双侧

检验；

(4)仿照式(6.7)构造检验统计量(如在那里说明过的：这个检验统计量服从

t–分布。不过，由于我在这里所使用的是一个400人的足够大的样本，因而可

以用标准正态分布作为t–分布的近似）；

(5)计算检验统计量的样本值；

(6)根据上述样本值查表确定观测到的显著性水平；

(7)用观测到的显著性水平与检验所用的显著性水平标准比较(注意：如果是

单侧检验，这个标准用值，如果是双侧检验，这个标准用／2值)，并说明，

通过比较，你是否认为得到了足以反对“观测到的差异纯属机会变异”这一论断

(或是足以反对原假设)的足够的证据？为什么？

(8)根据提出的显著性水平建立检验规则，然后用检验统计量的样本值与检

验规则比较，重新回答上条的问题；

(9)根据上面所做的工作，针对本题的研究任务给出结论性的表述。

答：

（1）由样本数据观察到的差异

样本平均数61.6分，不同于对总体平均值的猜想（60分）。

（2）出现这种差异的两种可能的原因

第一种可能：总体平均值的确为60分，样本平均数与60分的差异纯属于抽

样所产生的机会变异。

第二种可能：总体平均值不是60分，样本平均数与60分的差异反映了总体

平均值不同于60分的这种真实存在的差异。

（3）建立假设

①若想了解学生的语文理解程度是否为60分（后来通知学生改为这样写）

H0:60等价于真实情况为第一种情况

H1:60等价于真实情况为第二种情况

上述一组假设对应着双尾检验。

用双尾检验的理由是：我所关心的仅仅是，是否等于60（将=60设为

原假设）。若检验统计量的样本值