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关于中职生职业生涯规划中的作用参考2.计划阶段。计划阶段主要包括探索和投入，探索是指个体通过

考虑多个选择方向，搜集各方面的信息，努力寻找适合自己的目标；

关于中职生职业生涯规划中的作用范文参考

投入是指人们选择自己的未来目标并坚持不断为之付出精力和时间，

一、未来取向的过程模型

努力实现目标。在这一过程中，个体会经常比照现实的条件和资源，

考虑自己最初确立的目标是否合适；如果目标不合适，个体会做出必

受有关自我同一性观念的影响，芬兰心理学家JariErikNurmi

要的调整。

在前人研究的基础上提出，未来取向是一个复杂的、多阶段的心理过

3.评价阶段。在确定和实现目标的过程中，个体会经常对自己能

程，是人类意识所独有的三大特征之一，并从认知—动机的角度提出

否实现目标或能否如期完成计划进行评价。评价过程主要包括对影响

未来取向的过程模型，他认为个体的未来取向包括动机、计划和评价

目标实现的因素的归因以及计划未来的过程中伴随的情感体检是积

三个心理过程。

极还是消极的。评价过程直接影响着个体对实现自己先前目标的坚持

1.动机阶段。本阶段，人们将个人的价值取向、个性特征和兴趣

性。

等与环境中所拥有的资源和机会进行比较，从而确定自己未来的目标。

4.三阶段构成一个系统。未来取向的三个心理过程彼此相互联系，

在憧憬未来的过程中，人们会担忧自己在完成目标的过程中遇到挫折

构成一个系统。个体评价自己行为结果的前提是确立了未来发展的目

和困难，然而担忧并不总是消极的，它会在人们实现未来目标的过程

标，如果实现目标，个体可能将成功归因于内部因素，有助于积极自

中起引导作用。

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我概念的形成；计划的有效性和合理性会影响个体目标是否实现，进处于相同的年龄阶段，但由于中等职业学校与普通高中的培养目标不

而影响个体对自己的评价；同时，个体如何评价自己的行为结果又会同，中职生对未来职业的探索水平显著高于普高生。另外，研究还发

影响个体以后的志向和目标，如果个体对影响未来事件的因素做内部现，相比于高中生，中职生对未来教育和职业这两个成就领域目标的

归因，并在计划过程中伴随着积极的情感体验，那么个体对该事件的实现持更消极更悲观的态度。当今社会，个体受教育水平越高，就越

兴趣会增加并且更愿意制定有关该事件的高水平目标。有可能获得较高的社会经济地位。普高生的未来教育目标是接受高等

二、中职生未来取向发展的特点教育，毕业后就可能会找到比中职生更好的工作，而中职生初中毕业

1.中职生对未来的目标和担忧。已有研究表明，在社会文化的影就进入中等职业学校接受职业培训，将来从事的是第一