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《鸟的天堂》公开课教案

《鸟的天堂》公开课教案(第一课时)

一、学习目标：

1、有感情的朗读课文，积累语句。

2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方式，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

3、初步感悟写景文章的阅读策略。

二、学习重难点：

1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；

2．体味“鸟的天堂”的xx。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

三、学习方法：以读代讲、

教学准备：

一、谈话导入：

同学们，在你们的心目中，你觉得什么样的地方可以称作是“鸟的天堂”？

学生答：(环境优美、树多、非常多的鸟)

师：你说的真好，那的确是个很xx地方，凡是去过那儿的人都被它深深xx，甚至是迷恋。它xx，它优雅，带着你的想象去读课题——“鸟的天堂”。

《鸟的天堂》公开课教案

师：它和谐、它安详，读——“鸟的天堂”。

师：那里是百鸟xx，众鸟纷飞的天下奇观。再读——“鸟的天堂”。

同学们打开课本，昨天我们学习了课文，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？

生：这篇课文讲的是第一次作者去鸟的天堂，只看到了一株xx，并没有看到一只鸟。而第二次去的时候看到了众鸟纷飞的情景。

师：作者两次去鸟的天堂，之后发出了怎样的感慨，请同学们在文中快速地找出文中的句子。

生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！(展示课件)

哪位同学能把这感慨的滋味再读得浓一些。“的确”重读。(指导朗读)

大家在读这句话的时候有没有发现什么问题？

第一个鸟的天堂用了双引号，第二个没有。这是什么原因呢？谁来解释一下课题。作者第一次去鸟的天堂看到的只是一株xx，第二次在同一个地方却看到了众鸟纷飞的情景，那其实这鸟的天堂指的就是这一株xx。一株树便是天堂，这是怎样的xx呀？让我们随着xx先生一起走进这株奇妙的树，学习“第一次经过鸟的天堂”部份，请同学们闭上你们的眼睛，静静地听！

老xx读(配乐)(5-9)

师：同学们，你的眼前宛然浮现了一株怎样的xx？(我宛然看见了一株…...生机勃勃……xx)(让学生写到黑板上：生机勃勃、大、xx、茂密)

《鸟的天堂》公开课教案

这是一株生机勃勃的xx，当做者看到它时发生了怎样的感慨，用文中的一句话回答，它是……？

生：(这xx的xx的树！)这么大、这么生命顽强、生机勃勃的一株xx，作者不禁发出感慨(齐读——这xx的xx的树！)

这么xx，这么xx的一株xx。作者还是第一次看到。他情不自禁的赞叹。(齐读——这xx的xx的树！)

这也是年代xx、安详的榕树。再读(这xx的xx的树！)

那作者又是怎么具体描写榕树的这些特点的呢?请同学们默读课文5-9自然段。然后用笔把相关的语句画下来。(两分钟)

可以跟旁边的同学交流一下，你找到了哪些句子。体味到了什么？(两分钟)(小组合作)

调整坐姿！讨论好了吗？请同学们来汇报一下。你刚才找到了哪些句子能够体味到作者有描述到了这些特点？

(我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。……从这里你体味到了什么？我体味到了榕树大、茂密)

哪个词可以体味出来？不可计数。

起初，作者第一次见到榕树的时候还误以为是不少株，后来又以为是两株榕树、后来走进一看，【只是】一株xx。

《鸟的天堂》公开课教案

女生读一下这句话：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。……

指导朗读，注意重读。(好，我体味到了)。

重读不可计数，什么叫不可计数？就是多得数无非来，形容不少。

生活中你见过什么xx不可计数吗？

(过节时街上的人流不可计数)(头发不可计数)(天上的繁星不可计数)(雨点不可计数)

那枝干的树木为什么不可计数呢？

这跟它的生长特点有关。请同学们在文中找到相关句子，读一读。

(展示课件)枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

(展示图片)这许多像胡须一样的xx就是榕树的气根。

它的气根的生命力非常顽强。当它xx长的时候，垂到地面，伸进泥土就形成为了枝。这根上生枝，枝上生根……就这样蟠根错节，所以枝干的树木才会不计其数。

请大家想象一下它究竟有多大？回头看一下我们的教室。这株榕树的树冠非常大，它有我们200多个教室这么大，把你这种感慨带到我们的句子中。再来读一读这句话。(齐读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。)那把你们的赞叹用课文中的一句话来表达，就是作者看到这株xx时

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发出来的赞叹。这就是(齐读——这xx的xx的树！)换个词来说这株树看上去就像一片森林