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习作5 动物名片

教学目标：

1、说一说你所喜爱动物的特点，学习如何描述动物的方法。

2、选择喜欢的动物为其设计名片。教学重点：

条理清楚，紧扣中心，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。教学难点：能抓住动物的特点用句式进行有条理的叙述。

教学准备：课件、有关动物的资料。教学时间：一课时

教学过程：

课前播放动画片《功夫熊猫》调节课堂气氛。一、谈话导入

师出示实物名片：同学们见过这个吗？生：

师：那同学们能知道名片有什么作用吗？生说

师：名片是新朋友互相认识、自我介绍的最快最有效的方法。用很简洁的文字介绍自己，让别人一下就能认识你，并记住你！

师：我们今天作文课的题目就叫“动物名片”板书课题“动物名片”

师：同学们心中一定奇怪，动物也有名片？想不想见识一下动物的名片是什么样

的？

二、学习新课

1、认识名片

出示课件“鲸”的名片与刚才的实物名片作比较，看看有什么不同

（有无图片）

师：同学们一眼就看出了我们动物的名片比普通的名片多了动物的头像。

2、学习例文①

（出示课件第4页）

师：大家来读一读，看看鲸鱼的名片上都写了些什么内容呢。生读例文。

师：哪位同学来说一说，你读到了什么？生说

师可根据生说的内容进行深入的对话。

（当有同学说出“最大”的时候或者说完以后，小结过度一下）师：鲸鱼有好多的特点，大是鲸鱼最大的特点。

师：那同学们能把描写它大有关的句子用波浪线画出来吗？请同学们打开课本第

（ ）页，看哪位同学画的最快、最准确。开始吧！生画

师巡视，查看。

师：好！画好了吗？谁来把你画好的内容读一下。生举手读自己画的内容。（相机找其他同学补充）师：找的真准确！（出示课件5页）

师：其实名片上画的鲸鱼，画的有点小，还是卡通画！老师这里有一段有关鲸鱼，真实的画面，我们一起来欣赏一下。

（师出示课件6页）

师：那么假如我们人和鲸鱼来比较一下，又会是什么样的呢？

（出示课件7页）

师：这就是鲸鱼的头部，这个就是一位像老师一样的成年人，看来让五六个人做到鲸鱼的嘴巴里，没有一点问题。

师：我们人类和它相比，真是太渺小了，看来鲸鱼真不亏为世界上最大的动物！师：老师想请哪位同学再来读一读画横线的这句话，再来感受一下它的巨大。点名生读（可适当找一两个人）

（出示课件第8页）

师：老师这里还有另外一位同学做的一张鲸鱼的名片，大家一起来欣赏一下看这两张名片有什么不同之处？

生说不同（我与他）

师：同学们以后再写一些有关动物的作文时，可以尝试一下用“第一人称”来写一

写。

3、学习例文②

师：薛爱华同学还设计了一张名片，一起来欣赏一下。

（出示海龟的名片第9页）师：同学们认识它吗？生说

师：你们了解海龟吗？一起来读一读介绍生齐读介绍

（边说边板书：本领）

师：海龟很有本领的，同学们能不能从介绍中把它找出来呢？生举手发言，相机让其他同学补充。

（出示课件第10页）

师：海龟的本领可真了不得哦，可以在水中停留一夜，这是我们人类不能做到的。

（出示课件第11页）

师：而且它还有特异功能，什么叫特异功能呀？生自由说

师：（笑问1到3个学生问：你有没有特异功能？）看来有些动物比我们人类还要优秀。

师：老师建议，我们用最最整齐的朗读来夸夸海龟好不好？学生齐读（海龟本领的部分）

师：同学们看这两句话主要是描写海龟什么的？

（出示课件第12页）

生：外形、习性（不会的要引导）

师作板书：外形、习性。（学生说上一个写一个）

三、学习说明方法

（师出示课件13页）

师：刚才在两张名片中还出现了这些词和句子，使用的是我们写作文时，常用的说明方法，你们知道是哪两种方法吗？

师：（生说不知道时，出示：方法的答案）大家要记住这两个方法，请同学们分别在这句话和这些词打上“五角星”，记下“作比较”和“列数字”。

我们同学以后再写作文的时候，不仅是动物，包括植物，我们一定要有条理的写出它们的本领、习性和外形。

师边说边板书：作比较和列数字 。如果能再用上这两个方法，会让作文显得更加具体、生动、吸引人。

小结转入：刚刚我们认识了薛爱华同学设计的两张名片，学习了两种说明方法也认识了两种动物，那同学们想不想认识更多的动物？

四、说一说

（出示课件（动物说）第14页、15页）“熊猫”

师：大家一定对它不陌生，生说

可适当让学生说说自己对大熊猫的认识

师：同学们来读一读，下面这段对大熊猫的介绍。生读

师：你们觉得大熊猫有哪些特点？哪些习性？（边说边指板书）生说（师相机评价，进行鼓励，可多找几位说说补充）

师：这里还有个填空，需要同学们来完成，哪位同学能试着把它完成，生说（这里一定要让学生多说，多找些学生来反复的说）

师：真不错，大家说的很好。

师：老师想问问同学们，在你们心目中，你最喜欢的动