初中八年级语文《与朱元思书》教学设计 - 初中教育.docxVIP

生自由朗读。识记生字词。(多媒体显示)

生自由朗读。识记生字词。(多媒体显示)齐读课文。（要求：读准字音，读出停顿。）二读课文，疏通文意以小

样做呢？下面共同探究以下几个问题：(多媒体显示)本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。本文是一篇

山谷，就流连忘返。表达了作者对富春江奇山异水的赞美和留恋，流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁

名师精编优秀教案

初中八年级语文《与朱元思书》教学设计

知识与能力：

1、借助本文掌握常用的文言词汇。

2、通过诵读理解课文内容、背诵课文。

过程与方法：

以诵读为主，理解文意。

情感态度与价值观：

激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：理解课文内容。

教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

课型：讲授课

教具准备：多媒体

教学时数：1课时

教学过程：

一、导语设计

山川之美，古来共谈。我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。今天老师带领大家到浙江，让我们聚焦富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做唐诗之路。为什么那么多诗人会一齐聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。今天，就让我们一起来学习这篇文章。

二、作者简介(多媒体显示)

三、读课文，理解文意

一读课文，读准字音

1、放录音，学生注意陌生字词的音。(多媒体显示)

2、学生自由朗读。

3、识记生字词。(多媒体显示)

4、齐读课文。（要求：读准字音，读出停顿。）二读课文，疏通文意

以小组为单位，合作探究，一边读一边疏通文意。组内解决不了的问题，班内交流。

1、小组提疑难，班内交流。

2、教师出示重点词语，要求积累。(多媒体显示)

师归纳。本文主要写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句：“奇山异水，天下独绝。”先总后分。清——志趣。四、拓展延伸同学们，《与朱元思书》描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多介(

师归纳。本文主要写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句：“奇山异水，天下独绝。”先总后分。清——

志趣。四、拓展延伸同学们，《与朱元思书》描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多

介(多媒体显示)三、读课文，理解文意一读课文，读准字音放录音，学生注意陌生字词的音。(多媒体显示)学

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急——急湍甚箭，猛浪若奔。视觉——寒树听觉——泉水、鸟鸣、蝉

名师精编优秀教案

3、齐读课文。

三读课文，读懂文意

教师引言：通过以上的学习，我们读准了字音，疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对文章的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？下面共同探究以下几个问题：(多媒体显示)

1、本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。

2、本文是一篇优美的写景文章，是按怎样的顺序写景的？

3、作者是怎样写“异水”的？请根据文中的有关词语说说水的特点。

4、作者眼中的“奇山”是怎样的，从什么角度描写山的？

5、如何理解飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句，这句话表达了作者怎样的情感？

6、在理解文意的基础上，齐读全文。

以小组为单位，合作探究。然后班内交流，教师归纳。

1、本文主要写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句：“奇山异水，天下独绝。”

2、先总后分。

3、清——水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急——急湍甚箭，猛浪若奔。

4、视觉——寒树听觉——泉水、鸟鸣、蝉、猿

5、那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷功名利禄的心；治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就流连忘返。表达了作者对富春江奇山异水的赞美和留恋，流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。

四、拓展延伸

同学们，《与朱元思书》描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句来吗？

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江如大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

五、小结

山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文时，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然景色，耳听天籁之音，杂念顿时消失，心灵得以净化。同学们，读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能够背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。

优美的写景文章，是按怎样的顺序写景的？作者是怎样写“异水”的？请根据文