议论文论证方法之对比论证的运用市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptxVIP

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1、了解议论文对比论证法效果作用。

2、掌握对比论证法利用标准。

3、培养良好思维品质。

4、升格练习。;对比论证则是一个求异思维方式，它侧重于从事物相反或相异属性比较中来揭示需要论证论点本质。对比论证方式利用范围很广，因为能够进行比较事物很多，中与外、古与今、大与小、强与弱等，都适合于进行比较，在比较中分析和说明了二者差异可对立之后，是非昭然，自然就能够确立论点了。

对比能够是两个对象之间比较，也能够是同一对象本身前后不一样阶段之间比较，前者称为横向比较，后者称为纵向比较。利用纵向对比论证方式，不能停留在形式逻辑静态判断层面上，不然，有时会显得说服力不够。

;对比论证——用相反或相对两方面事实或道理论证论点方法。;骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，专心躁也。

——《劝学》;古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所认为圣，愚人之所认为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉。……句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。……巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

——《师说》;且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈胜之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈胜度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

——《过秦论》;利??对比论证时注意：

第一对比要鲜明、详细。

第二对比对象要有可比点。对比各方必须含有一些相同属性，才能进行对比。假如两种事物间没有可比性，就没有了对比依据，也就达不到有效论证论点目标。

第三要两两相对对比均衡，眉目清楚，扣着双方对比点举例分析。当然，有时为了突出正面需要，正面例子能够多举几个。

第四对比之后要进行适当分析议论，把蕴含其中事理简明扼要地揭示出来。比是基础，议是升华。所以，对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论，不能含糊其辞、模棱两可。;;

一样作为二战中侵略国家，德国人在不停地反思，不停地纪念，用理性力量向世人展示他们虔诚忏悔灵魂。从而赢得世人尊敬。而日本人这种一意孤行偏离理性“纪念”却遭来各国人民一致训斥。有句话说得好：“跪着德国人比站着日本人更高大！”（对比论证）

可见，理性纪念才是正确纪念，理性让纪念闪耀出人性光芒。（总结）;;孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得人才。不过当孙膑来到庞涓任职魏国时，庞涓嫉妒他才能，表面恭敬，内心狠毒，屡次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重担。齐军终于有了马陵道之胜。?

??同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不一样两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，怎样施展大志呢？而齐王任贤用能，身边臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。?;秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，是因为他在父亲刻意安排下，羁留异国，饱经磨难，终成雄才大略才实现。世界著名文豪小仲马，之所以能写出震动世界名作《茶花女》，是因为他从父亲大仲马身上继承不是万贯家财，而是敏锐观察力和细致入微描写人物能力才取得成功。事实告诉我们：以本事处世，则事业可成，功名可就。?

??相反，身继巨富，而无本事者，则只能是事业无成，乃至国破家亡。秦二世胡亥继承了秦始皇留下“践华为城，因河为池，金城万里”万世之业，可谓遗产之巨了，然而仅仅三年，便落得个“身死人手而七庙隳”为天下人耻笑下场。究其原因就是胡亥自己没有经天纬地治世之才。历史上后主刘禅及李煜不都是鲜明例子吗？??;课堂练习;?1.请用正反对比方法，为下面文段添加论证文字，使观点得到论据支撑。???观点：勤能补拙?;不难看出，张溥即使很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他文思变得逐步灵敏起来，26岁就写下了名扬天下《五人墓碑记》；而仲永即使天赋出众，但他以后不思进取，不能做到勤学苦练，所以，长大以后他变得