常用逻辑用语、框图文、不等式选讲-教学指导意见解读省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件.pptxVIP

惯用逻辑用语、框图（文）、不等式选讲教学指导意看法读象山三中胡庆彪1/18一.《惯用逻辑用语》(一)教育价值数学内容表示，命题之间关系，命题成立条件，都离不开逻辑用语。日常生活中，为使表示愈加准确、清楚、简捷，要用一些逻辑用语。学习逻辑用语，体会在表述和论证中作用，从而愈加好地进行交流。逻辑规矩有方圆,当且仅当令如山,或者婉言容选择,充分游刃天地宽.2/18(二)内容设计要求与依据《纲领》里讲是简易逻辑，是简易数理逻辑。《标准》所讲是一个惯用逻辑语言及应用。学习逻辑用语目标不是学习数理逻辑相关知识。学习逻辑用语：掌握惯用逻辑用语使用方法；纠正出现逻辑错误；体会利用惯用逻辑用语表述数学内容准确性、简练性；应防止对逻辑用语机械记忆和抽象解释；不要求使用真值表。3/18(三)课时安排（8课时）1.1命题及其关系（2课时）1.2充分条件与必要条件（2课时）1.3简单逻辑联结词（1课时）1.4全称量词与存在量词（2课时）小结（1课时）4/18(四)教学说明1.1命题及其关系（2课时）重点：了解命题逆命题、否命题与逆否命题，了解四种命题之间相互关系。难点：四种命题转化，利用互为逆否命题两个命题之间关系判别命题真假。本节教学应强调几个问题：1.对“命题”要求(1)命题是能够判别真假陈说句;(2)只讨论明确地给出条件和结论命题。2.对“命题逆命题、否命题与逆否命题”要求(1)对概念只作普通性了解。(2)重点关注四种命题之间相互关系。(3)举例时宜举一些学生学过熟悉命题.(4)只有“若…则…”形式命题才能有四种命题.(5)无须包括复杂命题转写逆命题、否命题及逆否命题问题。(6)应了解互为逆否命题两个命题等价.5/181.2充分条件与必要条件（2课时）重点：了解必要条件、充分条件与充要条件意义，结合详细命题，掌握判断必要条件、充分条件与充要条件。难点：三种条件判别与证实。本节教学应强调几个问题：(1)对学生要求有一个逐步提升过程;(2)p是q充分条件表明有p必有q，但没有p也有可能有q;(3)q是p必要条件表明没有q就没有p，但有q未必有p;(4)p是q充要条件表明p对于q而言，充分性和必要性同时成立;(5)应多举实例充分说明必要条件、充分条件、充要条件判别。(6)关于充要条件证实只要求对一些简单命题举例说明。6/181.3简单逻辑联结词（1课时）重点：了解简单逻辑联结词“或”、“且”、“非”含义并用其正确表述数学内容。难点：正确地用逻辑联结词表示数学内容。本节教学应强调几个问题:(1)可联络串联、并联电路，帮助学生了解“且”、“或”；(2)两个命题能够经过“或”或“且”连接起来，得到一个新命题；在一个命题前加“非”，得到又是一个新命题;(3)作为逻辑联结词“或”与作为普通连词“或”有区分;(4)命题”若p则q”中p,q与命题”p且q”、”p或q”、”非p”中p,q有时不一样;(5)命题否定是否命题不一样.(6)对含有逻辑联结词命题否定不作要求(7)本模块要求是惯用逻辑用语，不是简易数理逻辑。(8)本节主要是让学生学会用这些逻辑联结词有效地表示相关数学内容。(9)经过阅读材料认识“且”、“或”、“非”与集合“交”、“并”、“补”关系。7/181.4全称量词与存在量词（2课时）重点：了解全称量词与存在量词意义并用其符号准确表示相关数学内容。会判断全称命题和特称命题真假。难点：能正确对含有一个量词命题进行否定。本节教学应强调几个问题：(1)只要是表示全体量词，不论怎么叙述，都是全称量词;(2)只要是表示存在量词，不论程度多大，都是存在量词;(3)同一个数学关系式前冠以不一样量词，命题属性也随之不一样;(4)要经过实例，掌握判定全称命题与特称(存在性)命题真假方法;(5)应形式化地把握”对含有一个量词命题进行否定”特征:“?x∈M,p(x)”否定为“?x∈M,?p(x)”(6)有些命题从表面上看不含有量词，应挖掘其隐含量词.8/18惯用正面词语与它否定词语正面词语等于大于小于是都是都不是否定不等于小于大于不是不都是最少有一是正面词语至多有一最少有一任意全部至多有n个任意两个否定最少有两个一个也没有某个一些最少有n+1个某两个9/18二.《框图》(一)教育价值框图是表示一个系统各部分和各步骤之间关系图示。框图作用在于能够清楚地表示比较复杂系统各部分之间关系。框图已经广泛应用于算法、计算机程序设计、工序流程表述、设计方案比较等方面。框图是表示数学计算与证实过程中主要逻辑步骤工具，并将成为日常生活和各门学科中进行交流一个惯用表示方式。纸上谈兵岂必输，瞻前顾后免莽鲁。欲兴土木先放样，未动笔墨已成竹。流程通达多胜算，结构井然不糊涂。小事大事天下事，若要了然画一