9.《古诗三首》学历案(部编版四年级语文上册).pdfVIP

小学语文学历案

课题9.《古诗三首》备课人：

主题与课时人民教育出版社小学语文教材四年级上册第三单元（2课时）

一、课标要求

1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

二、学习目标

1.通过自学生字词语，能正确认读“暮、瑟”等7个生字，学会正确认读多音字

“降”，学会正确书写“峰、输”等13个生字。

2.有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。

3.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

4.展现诗歌的魅，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。

三、评价任务

1.完成学习任务一中的4（检测目标1）

2.完成学习任务二中的1（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（一）3（二）3（三）2（四）（检测目标3）

4.完成学习任务四中的1、2（检测目标四）

四、资源与建议

1.关注古诗画面：《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅

白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐

山西林寺墙上的一首七言绝句，是他游遍庐山之后的题咏：之所以认不清庐山真

正的面貌，是因为我正身处庐山之中；《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，

诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪。

2.关注古诗意境：三首古诗均配有插图，勾勒了诗中描写的景物，画面简洁，

却意境深远。《暮江吟》表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面，《题西

林壁》和读者走进了连绵起伏的远山与高耸的峰峦，《雪梅》让读者看到了枝头

的雪与梅融为一体的景象。

3.关注诗人观察角度和古诗情感：通过诗人的视角，我和白居易看到了从黄

昏时分起，一直游赏到夜间看到的美丽景色，从而吟成了清新的诗歌，表达了诗

人对眼前景色的喜爱之情；苏轼带我们看到了，随着观察点的变化，庐山呈现出

的景象也各不相同。全诗道出了一个朴素而又重要的道理：当人没有跳出局部从

整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌；宋代诗人卢钺眼中的梅和雪进行对

比，其意不在评判高下，而是启发读者认识到二者是各有所长的。

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五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读三首古诗至少3遍，读准字音，读出节奏，

标出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，摘记在课本上。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

4.查阅资料，了解诗句意思感悟其中蕴含的道理。

课中学习

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学习任务一：单元导入，整体感知，学习《暮江吟》（检测目标1）

1.单元整体导入：同学，今天我走进第三单元“处处留心皆学问”，这是单元的

导读页，说说看，你读出了什么呢？

2.明确学习任务：同学观察得很仔细，刚才同学都提到了一个词“观察”，在三年

级时，我已经学会了“留心生活，细致观察事物”，这个单元，让我从名家墨客的文字

中，体会连续细致的观察，以读促写，学写观察日记。首先，让我穿越时空，跟随古代诗

人，看看他的观察与思考。

3.引入课题，指导书写：首先，我跟随老熟人白居易走进《暮江吟》。

指导书写：“暮”上方的“日”要写得扁平一些，中间像个“大”，捺与撇不要交会，书

写要舒展，罩住下部，像太阳落在草丛中。“吟”的右边是“今”。

4.齐读课题，引发思考：猜猜看，这首诗会写什么？

5.学生畅所欲言，营造气氛，相机提示：吟，是古代诗歌体裁的一种。

学习任务二：初读诗文，整体感知（检测目标1）

1.自由朗读古诗，注意读准字音。