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如何做到理论与实践相结合的几点思考

㈠加强理论教学

开放教育的特点是以学生和学习为中心、学生自学为主，学习进度、时间等方面可由学生根据需要决

定。所以，学生应辅导课前已经完成相对应单元的自学，做好充分准备，带着疑难问题和渴求的心情来听

辅导课，这样才能收益最大。

教师讲授过程中应避免过去统课堂教学方法，应导学课中把文字教材内容分成几个模块介绍，使

学生掌握每个模块的内容及重点难点。教师要讲授学习方法，指导学生阅读教材，然后让学生自学，学习一

个阶段后再实行面授辅导。辅导课由单向讲授逐步转向双向讲授，讲授方式包括教师提问、解答学生的疑难

问题、引导学生思考、提出问题等。同时采用案例教学、团队教学、模拟操作、小组辩论、文章研讨等多种

教学方法，并根据其特点和教学目的实行组合使用。

教学工作中，教学工具取决于综合采用的教学方法，每种不同的教学方法下应有相对应的教学工具，可

行的有:（1）教材和教案:教材应重视理论讲解与分析，具有一定的前瞻性、通用性。另外教师要发展有自己

特色的教案、习题集等其他教学资料，可兼顾各校特色。教案教学中起主导作用，成为主要教学工具。（2）

习题集、案例、会计模拟核算资料、教学版会计软件、教学录像、多媒体课件等，这些需要自行编制或收集。

另外可建立教师间、学校间交换机制，相互借鉴，取长补短。

教师精讲原理，使学生对基础理论知识熟悉并能掌握的同时，还要实现授知识到授方法的转变。

把教学内容分成基础知识模块、操作技能实训模块，并且相匹配、相吻合。学生要边学习理论边实践，理论

实践相得益彰。这样，学生不但学会了掌握基本理论的方法，而且掌握了会计实务的基本操作方法。

学生系统地学习了有关知识后，必须即时复习，按时做作业，了解自己还有哪些疑难问题等，然后到校

通过答疑课解决。同时，老师要实行归纳总结，把知识系统化。学生也可通过电话等方式得到老师与同学的

协助。这样，学生所学知识才会融会贯通。

㈡强化实践环节，使理论与实践有机地结合

会计的特点是实践性强。会计核算是一项十分具体而又细致的教学工作，学生学会了一些基本理论，不

一定能具备实际工作水平，所以要加强实践教学，培养学生实际动手水平和专业技能，使学生能达到理论与

实际相结合，缩短会计专业学生学会基础理论与事会计实际工作的距离，而为社会培养出具有实践水平

的实用型人才。

学生知识水平、素质结构入手，了解学生的具体情况，有的放矢，展开不同形式的校内外会计实践活

动。

1、模拟实验:学生书本或课堂上学会了一些基本原理后，要加强实训练习，培养学生分析、解决问题

的水平及创新水平。会计模拟实验包括基础会计、中级财务会计、成本会计、会计电算化模拟实验。这些实

验的作用往往大于作业，由于它不但提高了学生的实践水平，而且促使学生能更好地理解会计基础理论、会

计基本技能，对没学过会计的学生，由此会对会计有了一个感性理解，为后续专业课程学习打下一个扎实

的基础；对已学过或做会计工作的学生，使他们改进了许多平时实际工作中不规范的操作方法，使理论与实

践有机地结合了起来，收获很大。

2、布置案例分析或实践性思考题:专业课教学中，要适时、适量地导入案例，激发学生兴趣，并形成

疑问，老师再适时提出并精讲原理，学生掌握基本原理后，再出示实务题，能够让学生展开分组讨论、实

务操作，并通过老师的指导，使得每位学生的技能或分析问题的水平得到提高。

3、适时安排专题讲座、参观学习或经验介绍。可根据实际情况，聘请有实践经验的教师或企业的财会

人员，安排适量专题讲座，学生以学习小组为单位老师的带领下到企业实习，亲自动手做部分证、账、表。

这样可多方面拓宽学生知识面，使学生理论与实践有机地结合起来，培养学生的创新水平。

4、参加各种培训、等级考试:学生校期间，鼓励学生参加各种培训班并参加有关等级考试，如取得会

计证、会计电算化证，这样获取知识的同时又得到了上岗证，更能激发学生的学习热情及兴趣。

5、抓好毕业作业这个重要实践性环节，这是检验学生学习效果的综合性实践活动。通过这个环节的训

练，提高学生的理论水平，把所学知识系统化，也能提高学生的实践水平，分析问题、解决问题的水平，为

将来工作打下一个坚实的基础。

6、加强模拟实验室的建设，发挥它们课程教学中学习知识、培养水平方面的特殊作用:模拟