疫情期间生物教学总结5篇.pdfVIP

5篇

学认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提

高认识，明确方向，以便进一步做好教学总结。下面是由小编给大家

带来的疫情期间生物教学总结5篇，让我们一起来看看!

疫情期间生物教学总结1

1.基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中。(三倍体、病毒、

细菌等不能基因重组)

2.细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱

基，8种核苷酸。

3.双缩脲试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。

4.高血糖症≠糖尿病。高血糖症尿液中不含葡萄糖，只能验血，不

能用本尼迪特试剂检验。因血液是红色。

5.洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必须是连续分裂的细胞才有

细胞周期。

6.细胞克隆就是细胞培养，利用细胞增殖的原理。

7.细胞板≠赤道板。细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成，

赤道板不是细胞结构。

8.激素调节是体液调节的主要部分。CO2刺激呼吸中枢使呼吸加

快属于体液调节。

9.注射血清治疗患者不属于二次免疫(抗原+记忆细胞才是)，血清

中的抗体是多种抗体的混合物。

10.刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必须经过完整的反射弧，

判断兴奋传导方向有突触或神经节。

11.递质分兴奋性递质和抑制性递质，抑制性递质能引起下一个神

经元电位变化，但电性不变，所以不会引起效应器反应。

12.DNA是主要的遗传物质中“主要”如何理解?每种生物只有一

种遗传物质，细胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遗传物质，而是

针对“整个”生物界而言的。只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。

隐性基因在哪些情况下性状能表达?①单倍体，②纯合子(如bb

或XbY)，③位于Y染色体上。

14.染色体组≠染色体组型≠基因组三者概念的区别。染色体组是

一组非同源染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体生物。基因组

为22+X+Y，而染色体组型为44+--或XY。

15.病毒不具细胞结构，无独立新陈代谢，只能过寄生生活，用普

通培养基无法培养，只能用活细胞培养，如活鸡胚。

16.病毒在生物学中的应用举例：①基因工程中作载体，②细胞工

程中作诱融合剂，③在免疫学上可作疫苗用于免疫预防。

17.生物体都能适应一定的环境和影响环境，生物体的基本组成物

质中都有蛋白质和核酸。

18.平常考试用常见错别字归纳：液(叶)泡、神经(精)、类(内)囊体、

必需(须)、测(侧)定、纯合(和)子、抑(仰)制、拟(似)核、拮(佶)抗、蒸

腾(滕)、异养(氧)型。

19.细胞膜上的蛋白质有糖蛋白(识别功能，如受体、MHC等)，载

体蛋白，水通道蛋白等。

20.减数分裂与有丝分裂比较：减数第一次分裂同源染色体分离，

减数第二次分裂和有丝分裂着丝粒断裂，减数分裂有基因重组，有丝

分裂中无基因重组，有丝分裂整个过程中都有同源染色体，减数分裂

过程中有联会、四分体时期。(识别图象：三看法针对的是二倍体生物)。

21.没有纺锤丝的牵拉着丝粒也会断裂，纺锤丝的作用是使姐妹染

色单体均分到两极。

22.精子、卵细胞属于高度分化的细胞，但全能性较大、无细胞周

期。

23.表观光合速率判断的方法：坐标图中有“负值”，文字中有

“实验测得”。

24.哺乳动物无氧呼吸产生乳酸，不产生二氧化碳，酵母菌兼性厌

氧型能进行有氧呼吸和无氧呼吸。植物无氧呼吸一般产生酒精、二氧

化碳(特例：马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根)。

25.植物细胞具有全能性，动物细胞(受精卵、2~8细胞球期、生

)也有全能性;通常讲动物细胞核具有全能性(实例：克隆羊)，胚

胎干细胞具有发育全能性。

26.基因探针可以是DNA双链、单链或RNA单链，但探针的核苷

酸序列是已知的(如测某人是否患镰刀型贫血症)，则探针是放射性同位

素标记或荧光标记的镰刀型贫血症患者的DNA作为探针。

27.