人教版小学三年级下册数学名师教案 2 除数是一位数的除法 1．口算除法 第2课时 口算除法(2).docVIP

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◎教学笔记第2课时口算除法（2

◎教学笔记

?教学内容

教科书P12例2、例3及“做一做”，教科书P14～15“练习三”第3～9题。

?教学目标

1．理解和掌握几百几十除以一位数（首位不够除）和几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算方法，能正确地进行计算。

2．在观察、操作、讨论等活动中体会口算除法的算理，渗透转化和迁移类推的数学思想，提高学生的口算能力。

3．在探究学习中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。

?教学重点

掌握几百几十除以一位数（首位不够除）和几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算方法，能正确地进行计算。

?教学难点

掌握几百几十除以一位数（首位不够除）和几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算算理。

?教学准备

课件、小棒。

?教学过程

一、复习导入，激活已学知识

师：同学们，上一节课我们通过研究将彩色手工纸平均分的问题，探究出了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。下面这些题你会口算吗？能说说是怎么想的吗？

课件出示习题。

指名学生快速计算，并说一说是怎么计算的。全班集体订正。

师：同学们不但算得很准确，而且还能把思考的过程表述得很清楚，真了不起！这节课我们继续研究将彩色手工纸平均分的数学问题，进而从◎教学笔记中学习更多的有关口算除法的知识。[板书课题：口算除法（2）

◎教学笔记

【设计意图】通过复习、巩固上一节课的知识，为下面探究几百几十除以一位数（首位不够除）和几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算方法做铺垫。

二、探究几百几十除以一位数（首位不够除）的计算方法

1．理解题意，独立计算。

课件出示教科书P12例2。

师：仔细读题，你读到了哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？

【学情预设】例2和例1的结构一致，学生很容易读懂题意并列出算式。

【教学提示】此处放手，让学生自主学习，解决问题。（根据学生的回答，板书：120÷3＝

【教学提示】

此处放手，让学生自主学习，解决问题。

师：想一想，应该怎样口算？先独立思考，再说给同桌听一听。

【设计意图】针对学生已有的知识基础，此处放手，让学生自主进行旧知识的提取。

2．汇报交流，厘清算理。

师：现在我们一起来交流一下，同学们的算法有哪些呢？

【教学提示】学生汇报交流时，要重点关注学生所提出的想法是否能产生共鸣，并有意识地培养学生语言表述的简洁性和完整性。【学情预设】

【教学提示】

学生汇报交流时，要重点关注学生所提出的想法是否能产生共鸣，并有意识地培养学生语言表述的简洁性和完整性。

预设2：因为120是12个十，12个十除以3是4个十，4个十就是40。

预设3：通过摆彩色手工纸看出：120张彩色手工纸是12沓，平均分成3份，每份是4沓，就是40张。

教师结合摆的过程引导学生理解算理并板书。

【设计意图】在教学过程中始终以学生为主体，让学生成为学习的主动探究者。放手让学生自主尝试寻找计算方法，给学生充足的时间、空间展示自己的思维，让每一位学生都有机会表达。多样化算法的丰富呈现，◎教学笔记

◎教学笔记

3．变式练习，巩固算法。

课件出示练习题。

学生自主解答，教师修正。

教师小结：在计算几百几十、几千几百除以一位数时，可以将几百几十看作几个十，将几千几百看作几个百，进行计算。

【设计意图】将120改为1200，鼓励学生再一次进行算法类推，巩固和强化对算法、算理的理解和掌握。

三、探究几十几除以一位数（每一位都能除尽）的计算方法

1．情境微调，再次尝试。

课件出示教科书P12例3。

师：如果彩色手工纸是66张呢？请同学们在草稿本上先列式，再尝试算一算。

【设计意图】例3与前两道例题的结构相同，所以也让学生根据已有知识的经验自主探究算法和算理。

2．展示交流，理解算法。

师：同学们，都算出来了吗？谁愿意分享自己的算法？

组织有不同算法的学生交流汇报。

【学情预设】预设1：66张有6沓零6张，60÷3＝20，6÷3＝2，20+2＝22。

预设2：66可以看作6个十和6个一，先分6个十，得2个十；再分6个一，得2个一。2个十和2个一合起来是22。

预设3：用小棒摆一摆，把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根。先把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份是2根。2捆和2根合起来是22根。

教师小结：计算时，可以“先分再合——化难为易”，把几十几分成几◎教学笔记

◎教学笔记

【设计意图】先独立思考，接着汇报交流，最后总结算理，让学生感受新问题可以转化为已学知识来解决，同时为后续学习笔算除法商的定位打下知识基础和积累经验。

四、巩固练习

1．完成教科书P12“做一做”。

先让学生在教科书上独立完成，再指名学生汇报，让学生说说自己是怎样想的，然后引导学