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深化产教融合植根企业育人才

学校产教融合典型案例

摘要：

深化推行产教融合，践行植根企业育人才。我校汽修专业推行的

是“双师共导、学岗融合”的人才培养培养模式，而产教融合现代学

徒制班正是这一培养模式的实践和升级。现已与企业共同开发了“双

师共导、分类培养、需求导向、五位一体”人才培养模式和“多元主

体、四维综合、形成评价”的有效评价体系。探讨以“学生+学徒”

技能培养为核心，以“教师+师傅”的深入教授为支撑，实现理论—

实践—再理论—再实践的完美结合。

产教融合以企业需求为导向，技能培训与企业需求相对接，能很

快能适应岗位需要，加快了学生的职业发展速度。

关键词：产教融合；校企合作；人才培养；现代学徒制

一、实施背景

职业学校一直以来备受困扰而没能很好解决的问题之一，就是毕

业生不能很好适应企业生产岗位的实际需要。职业教育的育人目标是

高素质劳动者和技能型人才，而不是劳动密集型企业的一线操作工。

当前，中国制造正处于从低端制造业向“优质制造”“精品制造”

转型升级的关键时期。《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕

95号）及2020年9月3日国家教育部、发改委、工信部、财政部、

人社部等九部门联合发布《职业教育提质培优行动计划（2020—2023

年）》的颁布更是指出深化职业教育产教融合、校企合作，健全以企

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业为重要主导、职业学校为重要支撑、产业关键核心技术攻关为中心

任务的产教融合创新机制是迫在眉睫的事情。

二、实施目标

1.建立和完善具有我校特色的“双师共导、分类培养、需求导向、

五位一体”人才培养模式。通过产教融合和现代学徒制的实践，形成

“双师共导、分类培养、需求导向、五位一体”人才培养模式和“多

元主体、四维综合、形成评价”的有效评价体系。

图1现代学徒制——教学场景

2.通过实践现代学徒制，将学校本位教育与工作本位培训紧密结

合，实现核心岗位（工种）达到国家“1+X”证要求，引导学生融

入企业文化，培养职业精神，加快学生职业发展速度。

三、主要做法

（一）选定优质企业，共同制定育人方案

通过考察确定遂宁市鑫海汽车销售服务有限公司为现代学徒制

试点企业，校企共同制订现代学徒制实施方案，初步完成顶层设计。

共同制定实习计划、确定课程模块、岗位（工种）数量、岗位人数、

带教师傅、考评制度等。

（二）课程对接岗位，共同构建课程体系

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我们和企业组建课程开发小组，共同确定学校技能课程和企业岗

位课程同步推进，建立起了“课程模块化、内容项目化、项目岗位化”

的课程体系架构模型。

文化基学科基学科拓职业技学科核

学校技能课程

础模块础模块展模块能模块心模块

企业岗位课程企业文岗位技岗位核企业管

化模块能模块心模块理模块

图2现代学徒制课程模块结构图

（三）实施“双师共导、分类培养、需求导向、五位一体”培养，

共同开发育人模

“鑫海”产教融合现代学徒制班在专委会和企业专家的指导下，

确定了“双师共导、分类培养、需求导向、五位一体”人才培养模式。

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双主体双身份

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双课堂徒制双导师