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基于“三全育人”探索中职德育主题班会模式

摘要：“德”是新时期综合应用型人才培养的核心要义，主题班会的应用能够充分调动学生的参与性，并给予学生心灵上的涤荡和深刻的思想教育。为了推进中职德育工作的开展，必须将“三全育人”的要求贯穿其中，从而培养出德才兼备的高质量应用型人才。通过对相关文献资料的研究和教学实践经验的积累和反思，得出必须在中职德育中坚持“三全育人”的要求，并创新应用主题班会模式，对主题班会的内容、形式进行设计，在充分互动下，达成德育目标。

关键词：三全育人；主题班会；中职德育

在新时代，职业人才教育走上新起点，“立德树人”理念不断深化应用，做好“培养人”的工作必须以德为先，德育则仍是中职教育的核心与关键。在此基础上，“三全育人”理念及要求，给中职德育工作的开展带来了更为详细的指导，拓宽了中职德育的视角及形式，有助于形成常态化、多样化、全面的德育机制，并发挥出长效育人的作用。其中，主题班会作为每个中职班级都会应用到的学生教育管理形式，部分主题班会可以围绕德育目标展开，并基于“三全育人”视域来创新形式、拓展范畴，在思想价值观引领的同时融入案例教育、实践教育等，从而培育全面发展的、符合社会需求的高素质应用人才。

一、“三全育人”视域下基于主题班会开展中职德育概述

（一）中职德育教育

中职院校学生大都还未成年，在其中职毕业后，也就是刚成年的年纪，其在思想价值观方面都不太成熟，而且政治素养相对较低，对一些政治理念和知识理解不到位。中职德育教育是面向中职学生所提供的思想政治及思想品德方面的教育，是从思想教育入手，促使学生转变思想观念，形成科学正确价值导向的关键，也是推进中职“五育合一”教育的基础，对于中职院校直接向社会输送职业应用性人才来说，能够展现出中职院校的人才培养品牌。

（二）“三全育人”理念

“三全育人”是近几年来针对人才思想品德以及政治素养教育所提出的最新的教育理念，其中“三全”是对全员、全过程以及全方位的总称，是指在实现“立德树人”的总目标下，学校在开展育人工作时必须要发动所有教育工作者，利用所有的教育人力资源，在学生学习成长的全过程，为学生提供全方位360度的思政教育及思想品德教育，即让思想教育不仅仅是在思政课堂展开，更重要的是贯穿在学生学习、生活、科研、创新和实践的全过程，要求全体教师以及学校教育管理人员、服务人员等都将德育融合到课堂中，实现思想价值引领专业教育，在培育应用型人才的过程中构建完善的德育体系和长效机制，发挥出学校教育的多类场景、多元资源等解决德育教育问题。

（三）主题班会

主题班会是在开展班会时先设置为一个主题，那么班会就可以围绕这个主题，由教师进行导入，然后引导学生就这一主题进行讨论分析，从而达成正确统一的意见看法。主题班会的形式可以多种多样，而且较为自由，只要能够基于特定主题来设计相应的流程或者环节，并且达成相应的育人效果，主题班会就是符合要求的。主题班会一般是由教师来设计主题，主题需要根据教学管理实际来思考提出，并能够在主题班会上解决学生思想和行为上存在的较为紧迫的问题，以便在班会这个集中的时间段紧盯一个问题来解决，并真正有效地达成德育目标，指导学生行为。

二、“三全育人”视域下基于主题班会开展中职德育的意义

（一）培育学生科学的三观

以“三全育人”思想为指导设计中职主题班会、开展德育教育能够精准发力、将一些关键的德育问题集中解决，可以激发起学生的大讨论，同时可以让学生重视思想道德方面存在的问题。通过各种主题的深入学习和思考，能够逐渐引导中职学生的三观走向科学的方向，用正确的三观来指导思维方式、改进行为方式。

（二）提高学生政治及职业素养

“三全育人”是一种充分调动各种资源、各种形式以及各方面人员开展思想政治和德育教育的形式，在中职教育中，人才培养的根本目标是实现人才就业和社会需求的统一，能够让职业院校的学生可以在毕业时得到用人单位的青睐，也能够通过培养其形成良好的个人品质，以实现个人更为长远的发展。以“三全育人”为指导开展的中职主题班会上，可以将各种与德育相关的实际问题拿出来进行讨论，也可以结合学生实习实践中的情况和问题进行分析，然后得出相应的结论，让学生更多地了解国家政策和职业准则，由此可以逐步提升学生的政治素养和职业道德素养。

（三）增进学生与社会的广泛接触

中职院校所开展的主题班会的形式有很多，主题班会的议题也可以多种多样。由于中职学生通过几年的学习需要提高自己的职业技能，在学校的安排下也需要参加各种实习实践活动，因此，在“三全育人”视域下，中职院校主题教育也需适当融合德育工作，同时也必须结合学生未来就业的需求来开展德育教育活动。基于此所开展的主题班会实际上还能够增进学生与社会的广泛接触，让学生对社会上出现的一些思想、行为的正确性有准确的认知，同时能够形成社会群体思维，形成集体意识，了