科学实验类活动设计市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptxVIP

试验操作类科学活动设计教学内容：试验操作类科学教育活动设计与组织指导教学重点;试验操作类科学教育活动设计与组织指导教学难点：试验操作类科学教育活动设计教学时间：4课时第1页第二节试验操作类科学教育活动设计与组织指导一试验操作类科学教育活动概述第2页(一)试验操作类科学教育活动含义分类：o---3岁，手把手帮助幼儿操作，比如，小勺和筷子，打开和盖上瓶盖，玩水，沙，玩具等3—6岁，幼儿在教师指导下自己动手操作仪器和材料，以发觉客观事物改变及其关系科学活动。它强调是，幼儿自己动手操作，自己探索过程。第3页（二）试验操作类科学教育活动价值最大程度调动幼儿学科学主动性和主动性，极大满足幼儿探究欲望，培养幼儿对科学兴趣，初步建立“发觉问题---提出假设—试验验证----得出结论”科学探索基本方法概念，能帮助儿童了解科学现象，亲历探索科学全过程，获取初步感性感性认识，是幼儿动手操作能力，观察能力，分析探究和思维能力得到综合训练和提升。第4页（三）试验操作类科学教育活动分类分为三类：演示探究类，引导探究类，验证探究类第5页二，试验操作类科学教育活动设计61p（一）试验操作类科学教育活动设计标准1，内容选择2，材料选择第6页（二)试验操作类科学教育活动目标设计1，关键目标科学好奇心：注意新异事物或现象，愿意探究，提出问题并进行探究。2，详细目标要求(1），必须详细，忌过空过大（2），要有针对性（3）要表达层次性。（4）要凸显试验操作活动特点（5）要表达综合性第7页（三）试验操作类科学教育活动过程设计1，设计思绪：科学性，合理性，可操作性第一类，演示探究第二类，引导探究第三类，验证探究2，过程设计（1）活动导入：演示试验，影像资料，谜语，魔术，二个，故事。创设问题情境（2)活动展开A条理清楚，层次分明B组织形式，活动方法C材料投放D问题设计第8页（3）活动结束与延伸1，幼儿讨论交流后，自己小结或者评价2，提出要求，让幼儿将此次取得经验应用于生活，或者提出生活中某种关联现象，然公寓而自己去探索。3，提出类似问题情境，让幼儿将此次活动能够取得经验应用于生活：比如，搭火车，磁铁娃娃来跳舞第9页三试验操作类科学教育活动组织指导（一）为幼儿创设宽松，友好活动气氛（二）为幼儿提供充分多样材料（三)引导幼儿主动动手操作，自主探索，主动构建知识第10页案例评析：小班科学活动《爆米花》一、背景11月18日，我有幸参加了太仓市三年内青年教师教学研讨暨新教师培训活动，观摩了由来自小太阳幼稚园沈玲群老师执教小班科学活动《爆米花》，这个活动用玉米粒实物来调动幼儿各感官，先让孩子感受玉米粒特点——软硬、颜色、形状等，很适合小班幼儿直观形象性特点。然后，利用微波炉现场制作爆米花，再一次调动孩子们嗅觉、视觉、听觉，让幼儿用简单语言来描述玉米粒前后改变，接着，引导幼儿用动作表现玉米粒受热膨胀过程。整个活动从感官到语言，再从语言表现迁移到动作表现，动静结合，使幼儿观察能力、语言表示和动作表现都得到了发展。下面我就详细来谈谈对这个活动一些想法和提议。第11页二、活动目标1.经过观察玉米粒和爆米花尝试用简单句子描述和身体动作来表现。2.在玉米粒改变中体验探索和发觉乐趣。三、活动准备玉米粒(放在玻璃瓶中)、袋装玉米粒(每个幼儿一袋)、微波炉、与幼儿人数相同一次性杯子。第12页评析：该活动目标含有多维性，包涵了知识与技能、方法与过程和情感态度，活动内容难度适当，选择爆米花这一事物也很贴近幼儿生活，能激发幼儿探究兴趣。不过我对这个目标所反应重点有所疑问，科学教育价值取向已不再是重视静态知识传递，而是重视儿童情感态度和儿童探究处理问题能力、与他人及环境主动交流友好相处。在这一活动中，我认为应重在引导幼儿用观察方法和经过幼儿与爆米花之间互动，使幼儿自己建构起相关物体受热会膨胀知识，体验探索和发觉乐趣。不过把用简单句子描述和身体动作表现放在目标第一条，使得该活动重点有所含糊。同时，目标制订也不够详细，要让幼儿用简单句子描述什么，和身体动作表现什么没交代出来。目标二应该是该活动重点，但在活动过程中，幼儿一直都没有自己动手操作，只是远远地观察，“探索”从何表达。第13页第14页四、活动过程(一)观察感知玉米粒1.师出示一个不透明瓶子，里面装着玉米粒(1)师：老师这里还有一样宝贝?(摇一摇)你们猜猜这个小瓶子里面装着什么?(幼儿回答：糖果、石头……)(2)师：我们给瓶子脱去衣服，现在你们看看是什么呀?(幼儿刚开始回答不出，师引导幼儿回想昨天，幼儿说出玉米粒)(3)师：噢!原来是玉米粒宝宝呀!我们来跟玉米粒宝宝打打招呼吧!想不想和玉米粒宝宝玩一玩呀?玉米粒宝宝还躲到了我们小椅子下面，你们能够看一看、摸一摸、等会儿告诉老师玉米粒宝宝是什么样?2.引导幼儿观察感知玉米粒(1)师：玉米粒宝宝是什么样?(幼儿：