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第一篇：高二生物期末考试质量分析

一、试卷分析

1、试题分析及分值结构

该试卷满分100分，由选择题和填空题两大类组成，其中选择题

23个，每题2分共46分，非选择题5个共54分。

2、试卷内容

（1）考查知识点分布合理

通过对试题分布的统计可看出，必修一前五个章节都有知识点的

考查，涉及的知识点有组成细胞的元素、细胞的结构与组成化合物、

物质进出细胞的方式、酶与ATP、光合作用和细胞呼吸等。但又重点

考查了蛋白质、核酸、跨膜运输、酶的作用、光合与呼吸等知识点。

因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体

现了考查知识点分布的合理性。（2）既注重基础知识，又突出能力

考查

通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—15题和非选择题的第

24、25题主要是考查学生对基础知识的掌握，而选择题的第16-

-23题和非选择题的第

26、

27、28题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。（3）既

注重理论考查，也注重实验考查

选择题的第

7、15，非选择题的第27题都是对学生实验能力的考查。其中第

7、15题主要是对书本上的实验知识内容的考查，第27题则是对

课本实验知识的延伸和拓展。而拓展实验题是近几年高考必考的一项

内容。（4）文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力除

了文字试题外，还有较多的图表题。如选择题的第

6、

、14题，非选择题的

24、

26、28题都是图表题。通过对图表的分析，能很好的考查学生对

图表中有用信息的提取和转换能力。

（5）试题尽可能向全国卷靠拢

（1）更注重过程与方法，加强对灵活运用所学知识解答能力的考

查（2）更重视语言表达的专业性，严谨性。

二、考情分析

本次考试90分以上有2人，80分以上11人，及格人数70人。

学生答题情况分析

学生得分率低，甚至有个别空得分率为零，分析原因是在这次考

试中学生存在以下几个方面问题：（1）基础知识不过关

不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚

至存在缺陷。如选择题第7题，含有相同元素的一组化合物是？本题

正确选项应该是核苷酸和核糖核酸，而学生对于核酸、核苷酸、脱氧

核糖核酸、核糖核酸等概念理解模糊，导致选择时出现错误判断。

（2）有关图表及其信息提取能力差

不少学生对生物图表，尤其是坐标曲线图的分析认识不到位，不

能有效提取有关信息解决问题，造成严重失分。如第20题光合速率与

光照强度的关系，26最适温度下反应物浓度对酶促反应的影响。（3）

审题、分析解决问题的能力差

不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关

信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确

的解题思路、策略和步骤，造成解题错误。如第15题淋巴细胞DNA

的合成有D、S两种途径但一般不增殖，骨髓瘤细胞只有D途径，能

不断分裂增殖，D途径能被氨基嘌呤阻断，在含有氨基嘌呤的试管中

将两种细胞混合，加入PEG，问试管中细胞的种类和能增殖的细胞种

类？这是对动物细胞融合的考察，由于涉及信息较多，学生不能将复

杂的题干信息简洁化，造成思路混乱而出错。

（4）不能正确使用学科专用术语系统回答问题

题生态系统的的考察，第四小题“根据实验装置及右表数据，

分析人工浮床技术对次级河流中水质净化的主要作用是”本题目分值

三分，要分两条回答，学生在答题时没有合理归类，没有运用专业术

语导致失分严重。

三、今后教学措施

通过本次考试，对学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解，

从而调整以后的教学方法，针对学生的情况而采用不同的方法。

1、立足基础，研究大纲。引导学生回归课本，夯实基础

抓住基础就能拿分，抓住