《致橡树》教案(人教版高三必修) 教案教学设计.docxVIP

《致橡树》教案(人教版高三必修)教案教学设计

《致橡树》教案(人教版高三必修)教案教学设计

一、教学目标：

1、了解含糊诗特点。

2、树立正确的爱情观。

二、导语：

本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情；体味了诗人艾青的赤子情怀；而此刻，我们还将与一株漂亮的木棉相逢，倾听一位不平庸的女性发出的爱情宣言致橡树。

(板书：课题、作者)

三、设疑：一位不平庸的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢？

1、师简介作者(结合课文注释①)：

舒婷：中国当代含糊派诗歌的代表人物(板书)。2、引出“含糊诗”概念(板书：第一教学目标)，师生同看投影片：

含糊诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。内容涵蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种含糊的艺术形象或者意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。

四、这位含糊派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？让我们屏神静听那心灵深处的真实表白

1、师朗诵全诗，配乐《海边的阿狄丽娜》(或者听录音)

2、请同学就所学知识浅谈：什么是爱情？

3、师略论爱情(深情地)：

有人说，爱情就是一颗心与此外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。

是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；

因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；

因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；

因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。

简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；“爱情”于是便成为了文人笔下永恒的主题，而有部电影那末忍不住困惑地问道《爱情啊，你姓什么》？！

是啊，爱情啊，你到底姓什么？

五、让我们先听听漂亮的木棉树的答复吧！

(板书：木棉的自白)

1、她说：爱不应该是这样的

⑴请一女同学朗读此片断。⑵请同学讨论归结：作者否认了哪几种爱情观？为什么？⑶师分析、明确：

a首先，攀援的凌霄花。

为了满足自己的虚荣心(炫耀自己)，为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，彻底置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“竭力攀附”(板书)的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚决，坚决予以否认，课文中有三个字，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体味到作者决心之大？绝！

b其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？

课文中也有三个字，齐读绝不学！

因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。

所以，这是一种“只知依附”(板书)的爱情。

c接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞叹的对象，那末本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声答复“也不止；不，这些都还不够！”

虽然不象前两种全盘否认，但也表示了自己的遗憾。

因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的时机，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。

所以，这是一种“一味奉献”(板书)的爱情。

d小结：以上种种都是“世俗的爱情”(板书)，作者是持否认、批驳(板书)的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。

那末，作者憧憬的真正的爱情(板书)是什么样呢？木棉是如何答复的呢？

2、她说：爱应该是这样的。

⑴全班女同学齐读至结尾。⑵这一部份，诗人从哪几个方面来写的？(同学讨论、答复)⑶师分析、明确：

a首先，作者强调的是爱的根抵。

“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这两句指出了惟独以独立的人格、高贵的尊严为前提,才可以论及“爱情”，

也即强调了爱的根抵应是“独立、平等”(板书)。

b“根，紧握在地下

叶，相触在云里

每一阵风过

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。”

这几句强调了爱的双方应严密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存的(板书)。

c作为爱的双方，又应该以什么样的形象浮现在人们面前呢？

男生齐读片断：“你有你的铜枝铁干

像刀、像剑、也像戟。”

作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的男子汉形象应是伟岸挺拔、坚毅有力的。

d那末，女性又应以怎样的姿态浮现