《声音的变化》教学设计03.docxVIP

《声音的变化》教学设计3.0bate

【教学目标】

科学概念：

音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

过程与方法：

能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

情感、态度、价值观：

形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

【教学重点】

物体振动的幅度大小决定了其声音的强弱，改变物体的长短粗细松紧能引起物体声音的高低变化。

【教学难点】

物体发出声音的高低是由物体振动的频率快慢决定的。（目前的处理方案是，引发孩子提出"为什么改变物体的长短粗细，会引起声音高低的变化"这一问题，为下节课的学习做铺垫。）

【教学准备】

材料：得力无毒橡皮筋、吉他等

【教学过程】

一、复习与导入

师：通过上几节课的学习，同学们，你们知道了声音的哪些知识呢？

生1:声音的产生是因为振动。

生2:有高低。

生3:有强弱。

生4:……

师：声音有强有弱、有高有低，这些变化与什么有关呢？（适当追问为什么？）

生1:振动。

生2:敲打的力度。

生3:

师：怎么才能验证我们的猜测呢？

生：做实验。

师：你觉这个实验该怎么做呢？需要哪些材料？（适时追问你想证明什么？）

生：……

师：你们的想法很棒，不过很遗憾，你们所说的这些材料，老师都没有。

但是，老师还是会改合你们提供一份材料，这份材料很简单，简单到你都可以随时携带。（拿出橡皮筋）0

二、研究物体振动幅度与声音强弱的关系

*注，以下是关键，怎么收回来。

师：我们就利用它来研究一下声音的强弱和什么有关。要研究这个问题，我们首先要让橡皮筋发出强音和弱音，你们有什么办法吗？比如我这样拿着橡皮筋。我又没有第三只手。

生：用小拇指。

师：怎么发出强音，怎么发出弱音？

生：用力的拨，轻轻的拨。

师：用小拇指拨是个好办法，还有其他办法吗？

生：让同桌帮忙。

师：你很有团队意识，这方法很值得大家学习。

生：……

师：也不错。那如果我这样咬着橡皮筋，怎么让它发出强音和弱音。

生：用另只手，用力的拨，轻轻的拨。

师：同学可以选择你自己喜欢的方法（或同学们就用这方法），做这个试验，然后完成报告单一。这个报告单有什么不明白吗？

生（或师）：什么叫振动幅度的大小？

师：谁知道。

师：我们来看一个动画。

课件展示振动幅度。

师：哪个小人的振动幅度大。

生：红色的小人。

师：哪个小人的振动幅度小。

生：黑色的小人。

师：明白了吗？

生：明白了。

师：在做实验的过程中，我们还要注意什么呢？

生：安静。（为什么？因为橡皮筋发出的声音还是比较微弱的）

师：对，好请组长上来领取实验材料。（60份橡皮筋和报告单）

生活动一直至结束。

师：谁来汇报一下。

生：…

师：有不同意见吗

生：……

师：你们更认同哪个结果。

师：我们再来做一下。（我下去指导他。）

师：现在你们认同哪个结果呢？

师：你能分析一下你得出这个结果的原因吗？

师：通过这个实验，你们觉得声音的强弱和什么有关？

生：振动的幅度大小有关。

板书：振动幅度大小。

师：为什么和它有关系啊？

生：因为振动幅度大声音就强，振动幅度小声音就弱。

师：是不是所有的振动都会发出的强音呢？

生：不是的。

师：怎样的振动，发出强音呢？

生：振动幅度大的。

三、研究物体长短、粗细与声音高低的关系。

师：声音的强弱和什么有关，明白了。下面我们要研究的是声音的高低和什么有关？老师要再给你们四根橡皮筋。你们有什么发现？

生：有长短，有粗细。

师：你们觉得粗和细谁的声音会比较高？

生：粗的。

师：还有不同意见的吗？

生：细的。

（适当追问，为什么你这么认为呢？）

师：那你们觉得长和短，谁的声音会比较高？

生.

.???????

师：请同学们把你们的预测填写在报告单二处。比一比谁预测的准。

师：那怎么用它来研究谁的声音高呢？

生：拨拨看。

师：那怎么用它来研究谁的声音高呢？

生：也拨拨看。

师：能这样拉长再拨吗？

生：不能。

师：为什么？

生：这样就不公平了。

师：对于这个实验，你们还有什么不明白吗？

师：你们觉得在做实验的过程中要注意什么呢？

师：因为实验材料只有一份。所以你们在做的过程中要轮着做。

师：请组长上来领取实验材料。

师：谁来汇报一下。

生：汇报

师：有不同意见吗？

生：汇报。

师：你们更认同哪个结果呢？

演示结果。

师：你能分析一下，你得出这个结果的原因吗？

生：……

师：通过这个实验，你们觉得声音的高低和什么有关。

生：橡皮筋的长短。粗细有关。

板书：长短、粗细。

四、学以致用，联系生活

师：我们的科学家，通过反复的实验，发现，