第1章-化学教学系统.pptVIP

【教学目标】了解系统科学的几个基本概念；掌握化学教学系统的特点、构成要素和功能。二级交叉学科有：教育系统论，教育信息论，教育控制论。1.2.1化学教学系统的构成主导作用：导趣、导学、导思、导动。新课程背景下的教师角色：指导者、组织者、参与者、评价者、促进者、服务者、交流者新课程要求化学教师发展什么对课程的理解对教材的理解对学科的理解对学生学习和发展的理解对教学的理解对自身的理解主体性、主动性、自主性、独特性特征：科学性、目的性、选择性、多样性、协调性。（三维目标）分类：显性内容与隐性内容。（案例：分解H2O2制取氧气）要求：基础性与层次性、阶段性。（氧化还原反应）内容：包括教学方法、形式、技术、媒体。性质：是教学论研究的重点是教学改革永恒的主题是提高教学效率的关键特征：多边活动、多样活动、情感活动、目标导向活动、系统控制活动。功能：社会性功能、情感性功能、教育性功能、科学性功能、管理性功能。**第1章化学教学系统系统是由相互联系、相互作用的要素（部分）组成的具有一定结构和功能的有机整体。系统科学是以系统为研究和应用对象的一门科学。它着重考察各类系统的关系和属性，揭示其活动规律，探讨有关系统的各种理论和方法。1.1系统科学（系统理论）系统论：研究一切系统的模式、原理和规律的科学。信息论：研究各种系统中信息的计量、传递、变换、储存和使用规律的科学。控制论：关于某个系统物质运动信息状态控制的科学。化学教学系统?是由教师、学生、教学信息和教学手段相互联系着的若干组成要素以一定结构方式结合形成的，具有特定功能的有机整体。1.2化学教学系统分析（1）教师（2）学生关注多样化主体性多样化学习性多样化发展性新课程研究的重心转移——由教的研究到学的研究。（3）教学信息（教学内容）（4）教学手段1.2.2化学教学系统的特征和功能