小学教学诊断与改进总结.pdfVIP

人才培养是学校工作的第一要务，教学质量的提升是人才培养的核心任务。为进一步深化教

育教学综合改革，推动教学管理和教风学风建设，有效提升人才培养的质量，学校特制定“教

学质量提升年”系列专题活动实施方案。

一、指导思想

深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》文件精神，进一步巩固教学中心地位，强化教

学质量意识，提升核心竞争力。以立德树人为根本任务，以全面提升教学质量为主线，以牢

固确立教学主体地位为目标，立足学生全面发展和素质能力的提升，认真分析学校教学工作

和教学质量现状，进一步明确提升教学质量的思路，抓紧抓实提升教学质量的措施，建立和

完善教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控与保障体系。结合我校实际，整

体规划、全面布局、重点推进，持续提高我校的教学质量和育人水平，为学校进一步发展奠

定坚实的基础。

二、活动目标

围绕教学工作的关键环节加以重点监控检查，引导教师把关注点转移到课堂教学效益的

提升上来，通过具体的制度保障和有效的激励措施，努力使教学质量转化为学生的学习产出

成果。

按照学院今后五年事业发展的总体目标要求，利用3－5年的建设周期，在专业布局上

做好顶层设计，实现“一体两翼、双翼齐飞”的专业架构，力争2022年入围全国150个

骨干专业（群），使1个专业能够达到国内一流，2个专业能够达到省内一流，3个专业能

够领跑豫北。

三、具体工作

为实现以上目标，学校决定在2019年开展“教学质量年活动”，活动主要内容如下：

（一）做好创新发展行动计划收官工作，强力推进省级优质校建设任务

做好创新发展行动计划收官工作，争取顺利通过验收。强力推进省级优质校项目建设，

从特色专业群、一流教学团队、技术技能积累与服务、信息化建设与应用、质量管理与保证

体系、特色校园文化、国际交流与合作等七个方面，细化工作任务，明确责任要求，实行台

账式管理，狠抓工作落实，完成2019年度建设任务。

（二）完善内部质量保证制度，全面开展教学诊断与改进工作

在学校层面，将学校学期目标任务落实执行、各级各类项目建设与过程管理成效作为目

标管理与部门绩效考核性诊断的重要依据，保证各项工作运行质量。在专业层面，按专业教

学标准和专业建设方案实施年度专业教学自我诊改，修正培养目标、完善课程体系及教学标

准，实现人才培养质量的持续提升。在课程层面，按课程标准和课程建设方案开展诊改，落

实课程年度建设任务。在教师层面，按规划目标和教师发展标准开展诊改，系统设计激励提

升机制，指导和帮助教师实现发展目标。在学生层面，实施学生自测诊断，开展学生状态数

据分析，诊断结果与第二课堂支撑融合，促进学生全面发展。

（三）实施品牌特色专业建设工程，做好品牌与特色专业（群）规划建设工作

本年度研究出台校级《品牌与特色专业（群）建设与考核管理办法》，实现以品牌特色

带动专业建设水平整体提升。研究出台校级《专业带头人培养及管理办法》，以专业评估为

抓手，重点培养15个专业带头人，引领品牌专业和特色专业群建设。下半年按照教育部《普

通高等学校师范类专业认证实施办法》要求，做好师范教育类专业的综合提升工程。

构建科学的专业动态调整机制。上半年完成新能源汽车和工业机器人两个专业的校企合

作和综合建设，争取招生开门红。下半年继续论证申报3－5个新增新兴专业，调减与地方

主导产业和战略新兴产业不相适应的专业，实施末位淘汰的专业退出机制，本年度将现有

58个专业调减为50个左右。

（四）落实国家教育教学相关标准，大力推进课程建设与改革

持续推进专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准的建设和落地实

施，以教学标准促课程改革。继续强化课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，

学历证书和职业资格证书对接，实践类课程占比不低于50%。深化创新创业教育改革，加

强创新创业教育与专业课程教育的有机融合。开展学分制专业试点和学分认定与转换工作，

以本科教学部、人文学院及学前教育专业作为试点，在2018级试行学分制、学分替换制，

先试先行，逐步向全校推广。本年度试点建设12门线下、线上线下混合式及实践教学“金

课”，重点建设并推广1—3门线上和虚拟仿真“金课”。本年度完成《大学生创新与创业》

等四门省级精品在线开放